В статье рассматривается саморазвитие студентов в процессе профессионального становления в системе высшего образования как ключевая характеристика личности. Полилатеральный подход представлен как методологический подход для выражения особенностей профессионально-творческого саморазвития студентов. Творческое саморазвитие личности понимается как интегративный творческий процесс сознательного и целенаправленного личностного становления. Особое место в профессионально-творческом саморазвитии студентов занимает технология игрового обучения. Игровая технология в процессе профессиональной подготовки в вузе выступает в качестве эффективного средства профессионально-творческого саморазвитии студентов. Из множества форм игр мы рассматриваем педагогическую игру. На наш взгляд, перспективным направлением рефлексивного управления профессиональным становлением будущего учителя являются деловые игры. Для примера нами описана деловая игра «Организация разновозрастного общения в летний период», формой игры явилось собрание коллектива школы-интерната. В процессе игры создавались проблемные ситуации для возникновения у студентов внутренней мотивации на участие в рефлексивно-аналитической деятельности.

The article discusses the self-development students in the process professional formation of in higher education system as a core characteristics of the individual. Polilateralny approach presented as a methodological approach for expressing of features of professionalcreative self-development of students.Tvorcheskoe self-development of of personality is understood as an integrative creative process of conscious and purposeful of personal development. A special place in professional and creative self-development students takes a gaming technology of learning. Gaming technology in the process of training in higher education system acts as an effective means of professional creative self-development of students.Iz many forms of games, we are considering pedagogical game. On our view, a promising direction reflexive management of professional formation of the future teachers are the business games.For an example by us described by the business game «Organization of different ages communion during the summer season», a form of of the game was a meeting of of collective of the boarding school. As the game were created problematic situations for the emergence of intrinsic motivation in students for participation in a reflective analytical activities.