Изучено влияние мотивационной сферы личности на познавательный интерес студентов вуза. Показано, что существуют статистически значимые различия в мотивационных особенностях студентов с различным уровнем познавательного интереса. Для студентов с выраженным стремлением к приобретению знаний характерны более высокие показатели по шкалам: общая и творческая активность, стремление к социальной полезности, рабочая направленность личности, мотивация достижения успеха, стремление к жизнеобеспечению, соперничеству, власти. Выявлено, что на познавательный интерес студентов наибольшее совокупное влияние оказывают три мотивационные тенденции личности: общая активность, стремление к достижению успеха, стремление к социальному статусу. Предложены рекомендации по стимулированию познавательных интересов студентов, основная идея которых заключается в опоре на субъектность, повышении общей активности личности, стимулировании стремления к достижению успеха в сочетании с формированием ценностного отношения студентов к получаемым знаниям.
The influence of motivational sphere of a personality on the cognitive interest of university students was studied. It was proved that there are statistically significant differences in incentives of students with different levels of cognitive interest. Students with an expressed aspiration to gain knowledge have higher scores in the following areas: general and creative efforts, the desire to be of benefit to the society, orientation of personality to work, motivation to success, desire of life support, competition, power. It was found, that cognitive interest of students is influenced by the three motivational trends of a personality: general activity, desire to achieve a success and to get s social status. The research group offered some recommendations on stimulating the cognitive interest of students, which are based on subjectness, improvement of the general activity of the personality, stimulation of desire to achieve a success combined with the forming value attitude among students to the obtained knowledge.
1. Абрамова Н.Н. Развитие личности студентов вуза в современных условиях / Н.Н. Абрамова // Научно-теоритический журнал. – 2014. – №6. – С.158-163.
2. Александров А. Г. Изучение ценностных установок и мотивационной сферы студента / А. Г. Александров // Вестник сибирского государственного университета путей сообщения. – 2009. – №20. – С. 77-79.
3. Викулина М.А. Познавательная активность студентов: монография / М.А. Викулина, С.Н. Казначеева – Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2006.
4. Гвоздева А.В. Педагогические условия развития субъектности студентов / А.В. Гвоздева // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. – Т.1. – 2012. – №4(24).
5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.
6. Макклелланд, Д. Мотивация человека/ Д. Макклелланд. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с.
7. Саенко Н.В. Формирование мотивационной сферы студентов технических вузов / Н.В. Саенко // Научные исследования. – 2014. – №5. – С. 67-70.
8. Суханова Л.А. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации студентов / Л.А. Суханова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2010. – №11-2. – С. 321-325.
9. Томаков В.И. Технология развития познавательных интересов у студентов к учебной деятельности / В.И. Томаков, М.В. Томаков, А.В. Коренева //Известия ЮЗГУ. Серия Лингвистика и педагогика. – 2011. – №2. – С. 38-43.
10. Хабибулин Д.А. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности студентов университета на основе индивидуализации обучения метод. рекомендации / М-во образования Рос. Федерации, Магнитог. гос. ун-т ; [Хабибулин Д. А.]. – Магнитогорск, 2003.