Раскрывается сущность ключевого понятий «образовательная среда военного вуза» и «педагогическое сопровождение адаптации иностранных курсантов-первокурсников». С целью определения основных направлений педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов-первокурсников определяются особенности образовательной среды военного вуза. Основное внимание уделяется содержательной характеристике разработанной автором модели педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов-первокурсников к образовательной среде военного вуза. В соответствии с положениями целостного педагогического процесса модель включает в себя целевой (цель, задачи, ведущие принципы); содержательный (направления педагогического сопровождения); операционно-деятельностный (формы, методы, приемы и средства); оценочно-результативный (показатели, уровни и результат) блоки. Особое место занимает характеристика принципов модели выделенных на основе системного, личностно-ориентированного и культурологического подходов, а также педагогических условий эффективной реализации разработанной модели. Реализация предложенной модели педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов-первокурсников может способствовать практическому решению социально-педагогической проблемы успешной и качественной подготовки военных специалистов дружественных иностранных государств.

The essence of key concepts "educational environment of the military higher education institution" and "pedagogical support of adaptation of foreign students-freshmen". To determine the main directions of pedagogical support of adaptation of foreign students-freshmen are determined by the peculiarities of the educational environment of a military University. Focus on meaningful characteristics developed by the author model of pedagogical support of adaptation of foreign students-freshmen to the educational environment of a military University. In accordance with the provisions of the whole pedagogical process, the model includes a target (goal, objectives, guiding principles); informative (the directions of pedagogical support); operational activity (forms, methods, techniques and tools); evaluation results (indicators, levels and score) blocks. A special feature of the principles of the model selected on the basis of systematic, personality-oriented and cultural approaches, as well as pedagogical conditions of effective realization of the developed model. Implementation of the proposed model of pedagogical support of adaptation of foreign students-freshmen can contribute to the practical solution of socio-pedagogical problems of successful and high-quality training of military personnel in friendly foreign countries.