В статье рассмотрена иноязычная монологическая речь, ее особенности, продукт, внутренняя и внешняя стороны. Представлена система критериев сформированности и оценивания данного вида речевой деятельности по 6 позициям: решение коммуникативной задачи, стилистическое оформление текста, его связность, лексическое оформление, грамматическое оформление и фонетическое оформление. Дано авторское определение понятию «обучение иноязычной монологической речи на интегративной основе». Приведен пример такого типа обучения по направлению «Педагогическое образование», профиль «Иностранный язык». Также доказывается эффективность построения иноязычного интегративного обучения по принципу интеллектуализации учебного процесса. Вводятся термины «иноязычная культура мышления» и «иноязычная культура речи», уровень развития которых влияет на эффективность выполнения поставленной коммуникативной задачи и построения самого монологического высказывания.
In the article foreign language monologic speech, its peculiarities, the product, internally and externally. Presented criteria system of formation and evaluation of this type of speech activity 6: the decision of the communicative tasks, the stylistic design of the text, its coherence, making lexical, grammatical and phonetic making making. Given the author´s definition of the term "teaching foreign monologue speech in an integrative manner." An example of this type of training direction "Pedagogical education" profile "Foreign language". Also proves the effectiveness of building integrative learning of foreign language according to the principle of intellectualization of the educational process. Introduced the terms "foreign culture" and "foreign speech", the level of development which affects the efficiency of the fulfilment of communicative tasks and build the monological speech.
1. Бочкова Н.В. Современная педагогическая интеграция и ее характеристики // Образование и сообщество: науч. информац.-аналит. журн. - 2009. - № 1. - URL: http://jeducation.ru/1_2009/index_1_2009.html (дата обращения: 28.09.2015).
2. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1978. – 159 с.
3. Ковалева Т.А. Обучение решению коммуникативно-познавательных задач в процессе иноязычного информативного чтения : монография / Т.А. Ковалева, Т.С. Серова. – Пермь, 2006. – 136 с.
4. Назарова А.В. Межкультурный подход в высшем иноязычном образовании // Педагогические исследования – вклад в инновационное развитие России. — СПб. : Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2015. — С. 252-254.
5. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М. : Рус. яз., 1989. – 276 с.
6. Тарева Е.Г. Коммуникативный подход: в поисках лингводидактических инноваций // Педагогическое образование и наука. – 2014. - № 5. – С. 98-103.
7. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1986. – 223 с.