Статья посвящена технологии проблемного обучения, основные идеи ко¬торого получили развитие в трудах психологов и педагогов в середине ХХ в. В статье рассматриваются особенности проблемного обучения как спо¬соба активизации и интенсификации деятельности учащихся на занятиях в ВУЗе, обосновывается актуальность его применения на занятиях по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование». Рассмотрены цели и за¬дачи использования технологии проблемного обучения на занятиях по указанной дисциплине. Приводится структура задания поискового характера, построенного на материале стилистики русского языка. Предложены приемы использования технологии проблемного обучения на занятиях по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование», основанные на недостаточности объяснений, использовании интересного факта, заблуждений, сравнений, обобщений и столкновении гипотез.

The article is devoted to problem-based learning technologies based on ideas that were developed in the works of psychologists and educators in the middle of the twentieth century.The article discusses the features of problem-based learning as the way of enhancing and intensifying of student activities at lessons at higher school and the expediency of problem-based learning application is justified. The objectives and tasks of problem-based learning using technology in the classroom at the discipline "The stylistics and literary editing" at higher school are considered. The structure of searching task built on the stylistics of the Russian language material is described. The paper suggests methods of using problem-based teaching at the "The stylistics and literary editing" lessons based on lack of explanation, using interesting fact, delusions, comparisons, generalizations and hypothesis collision.