Рассматриваются гуманитарные аспекты обеспечения самореализации студентов посредством применения современных информационных технологий. Анализируются дидактические и психологические проблемы их внедрения в систему высшей школы. Раскрываются сущность и ценность личностного измерения информатизации образования. В статье излагается концепция внедрения современных информационных технологий в вузе в рамках двух контуров-компонентов: феноменологического и нормативного. Первый компонент охватывает атрибутивные признаки самореализации студентов, над которыми надстраиваются соответствующие принципы применения информационных технологий, образующие второй императивный компонент. Такой подход к решению проблемы информатизации вузовской подготовки дает возможность более адекватной связи технологического и личностного начал в современной высшей школе. В предлагаемой концепции приводятся атрибутивные признаки самореализации студентов, раскрываются принципы их обеспечения посредством информатизации подготовки, такие как: синергичность, адресность, доступность, разносторонность, интерактивность, избыточность, сензитивность, обновляемость.
The article covers the humanitarian aspects of ensuring self-realization of students by means of modern information technologies application, authors analyze didactic and psychological problems of use of these technologies in system of the higher school, explain essence and value of personal measurement of informatization of education. In article authors state the concept of use of modern information technologies in higher education institution within two contours components: phenomenological and imperative. The first component covers attributive signs of students self-realization over it the corresponding principles of application of information technologies are built on, these principles form the second imperative component. Such approach to a solution of the problem of informatization of higher school education gives the chance of more adequate interrelation technological and personal factors of the modern higher school. The offered concept gives attributive signs of students self-realization, opens the principles of their providing by means of informatization in particular such as: synergy, addressing, availability, versatility, interactivity, redundancy, sensitivity, renewability.
1. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М.: ООО «Дом педагогики», 2006. – 231 с.
2. Латышев В.А. Технологии обучения: формирование и развитие: Учебное пособие. – М.: Изд-во МАИ, 1995. – 44 с.
3. Меламуд В.Э. Информатизация образования как условие его модернизации. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 464 с.
4. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орел: ОрелГТУ, 2000. – 145 с.
5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 205 с.
6. Ситаров В.А., Шутенко А.И. Содержание образования в контексте личностного измерения вузовской подготовки // Знание. Понимание. Умение. – 2012. — № 4. — С. 234–241.
7. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в современной России: основные модели // Высшее образование в России. – 2004. — № 8. – С. 34–39.
8. Шутенко А.И. Развитие образовательных коммуникаций в современном вузе // Высшее образование в России. – 2011. — №.7. – С. 80–86.
9. Шутенко Е.Н. Самореализация студенческой молодежи в процессе вузовского обучения // Психология обучения. – 2012. — № 12. – С. 79–87.
10. Шутенко Е.Н. Тезаурусный анализ представлений студентов о самореализации в процессе обучения в вузе // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2014. — № 11. – С. 24–28.