Статья посвящена актуальной тематике, находящейся в центре внимания научной общественности. Предметом рассмотрения автора является проблема развития дидактической качественности образовательного процесса и культуры педагогического общения субъектов в вузе. Особое значение она имеет для работников сферы образования, поскольку процесс обучения нуждается в качественной дидактической системе, а реализация ее позитивных межличностных отношений субъектов образовательного процесса в формировании у них нравственных эталонов поведения, духовных ценностей и коммуникативных умений. Статья посвящена философскому осмыслению дидактической качественности образовательной системы вуза, которая вносит новые формы диалога и общения в образование. Указывается на то, что дидактическая качественность образовательной системы вуза – это проблема комплексная и междисциплинарная, а, следовательно, для ее решения подходы должны быть соответственно комплексными и междисциплинарными. Показано, что важной предпосылкой сохранения и развития дидактической качественности образовательной системы вуза является контекстное и сравнительно-сопоставительное изучение дидактических принципов, которые способствуют повышению уровня образовательной среды. Данная статья базируется на фундаментальных принципах современного науковедения, характеризуется комплексным рассмотрением проблемы через призму ряда наук (философии, педагогики, сравнительной педагогики, отечественной и зарубежной дидактики и педагогической прогностики, психологии, информатики и др.) и может быть использована в разработке системы научно-практических и методических рекомендаций по развитию культуры педагогического общения субъектов образовательного процесса в системе дидактической качественности; учебных пособий, реализующих образовательные стандарты высшей школы.

The article is devoted to the actual problem, which is in the focus of scholar community. The subject under discussion is the set of issues linked with the development of didactic quality of educational process and the culture of pedagogical interactions in higher school. These issues are of special significance to the individuals who work in the sphere of education for two reasons. Firstly, the educational process should be enhanced by the quality didactic system. Secondly, the implementation of positive interpersonal relations between teachers can be provided only with the help of morally adequate behavioral patterns, moral values and communicative competences. The article is devoted to the philosophical reasoning of the didactic quality in higher education institutions which introduces new forms of discourse and interaction in the education system. The author points out, that didactic quality in higher education is both complex and interdisciplinary problem. Thus, to solve it one should employ complex and interdisciplinary approaches. It is also shown in the article that the major prerequisite of maintenance and development of didactic quality in higher school underlies in the contextual and contrastive analysis of the didactic principles which are supposed to be conducive to the improvement of the quality of the education system in general. The statements put forward in this article are based on the fundamental principles of contemporary science studies. The article casts a complex view on the above defined problem through the prism of other branches of science such as philosophy, pedagogics, comparative pedagogics, local and foreign schools of didactics and pedagogical prognostics, psychology, computer studies and so on. The research results presented in this article and be used in the practical and methodological recommendations on the development of culture of the individuals involved into the pedagogical process, which in its turn is integrated into the system of didactic quality; they can also be included into the manuals disseminating the educational standards of higher school.