Статья посвящена учебно-методическому сопровождению реализации принципа регионализации в процессе преподавания блока информационных дисциплин по укрупненным группам специальностей (информатика, экономика управления, транспорт) по направлению «Профессиональное обучение». На основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) третьего поколения показано содержание основной образовательной программы (ООП) модуль дисциплин информационного блока с учетом регионального компонента. Обоснованы и определены содержания модулей по циклу информационных дисциплин с опорой на идеи, принципы регионализации образования. Выделено, что основные модули блока информационных дисциплин формируют информационную компетентность будущего педагога, определены специфические особенности методики обучения, а также дидактические возможности регионального материала как технологическая подготовка будущих педагогов к использованию современных образовательных технологий в учебно-образовательном процессе с учетом идеи принципа регионализации.
The article is devoted to the training and methodological support of the principle of regionalization in the teaching block of information disciplines on large groups of specialties (computer science, economics management, transport) in the direction of "Vocational training". On the basis of the federal state educational standards (GEF) shows the contents of the third generation of the basic educational program (PLO), the module information block of disciplines, taking into account the regional component. Grounded and determined the content of the modules on the cycle information disciplines, drawing on the ideas of the principles of regionalization of education. Stressed that the core modules form a block of information disciplines of information competence of the future teacher, identified the specific features of teaching methods, as well as opportunities for regional didactic material as the technological preparation of future teachers in the use of modern educational technology in teaching and learning process taking into account the principle of the idea of regionalization.
1. Барахсанова Е.А. Проблемы создания электронного обучения в педагогических вузах // Материалы сетевой международной научно-практической конференции. СПб.: Астерион. 2014. С. 59-62.
2. Барахсанова Е.А., Слободчикова А.А. Технология формирования навыков исследовательской деятельности студентов вуза посредством windows-приложений // Дистанционное и виртуальное обучение. М.: Изд-во современного гуманитарного университета, 2011. № 2. С. 5-9.
3. Бордовской Г. А. Разработка учебно-методического обеспечения подготовки прикладных бакалавров на базе образовательных учреждений ВПО: анализ и проблемы. Научно-методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. 322 с.
4. Мордовская А.В. Педагогические аспекты совершенствования регионального образования: Монография / М-во образования и науки Российской Федерации, ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный ун-т им. М. К. Аммосова», Пед. ин-т. – Москва, Изд-во МГОУ, 2010.
5. Николаева А.Д. Полиэтническая школа: проблемы становления и развития. М.: Academia, 2004. 136 с.