Проведенное исследование было направлено на совершенствование методики обучения математике детей с проблемами в развитии, конкретно, учащихся с нарушением интеллекта числам четвертого концентра (нумерации чисел в пределах 1000). Определяя пути и педагогические условия повышения эффективности обучения детей с нарушением интеллекта нумерации чисел в пределах 1000, мы предположили, что объяснение данной темы целесообразно осуществлять с использованием методических подходов и дидактического материала М. Монтессори («Золотой жемчужный материал»). Обучение проводилось поэтапно: введение понятий количеств (единица, десяток, сотня, тысяча); обучение записи чисел: 1, 10, 100, 1000; построение десятичной системы счисления; арифметические действия (сложение и вычитание без перехода через разряд). Данные сравнительного контрольного эксперимента свидетельствуют об эффективности предложенной методики. Все учащиеся с нарушением интеллекта, прошедшие экспериментальное обучение, усвоили нумерацию чисел в пределах 1000, имели четкое представление о десятичной системе счисления, легко выполняли арифметические действия сложения и вычитания с многозначными числами.
The conducted research was directed on improvement of a technique of training in mathematics of children with problems in development, specifically, studying with violation of intelligence to numbers of the fourth kontsentr (numberings of numbers within 1000). Defining ways and pedagogical conditions of increase of learning efficiency of children with violation of intelligence of numbering of numbers within 1000, we assumed that it is expedient to carry out an explanation of this subject with use of methodical approaches and didactic material of M. Montessori («Gold pearl material»). Training was provided step by step: introduction of concepts of quantities (unit, ten, one hundred, one thousand); training of record of numbers: 1, 10, 100, 1000; creation of a decimal numeral system; arithmetic actions (addition and subtraction without transition through the category). Data of comparative check experiment testify to efficiency of the offered technique. All pupils with violation of intelligence who passed experimental training acquired numbering of numbers within 1000, had a clear idea of a decimal numeral system, easily carried out arithmetic actions of addition and subtraction with multidigit numbers.
1. Архипова С. В. Современные технологии обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья (материалы межрегионального семинара-практикума) / С. В. Архипова, О. А. Бибина // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – № 2 (14). – С. 53–57.
2. Брыжинская Г. В. Использование идей М. Монтессори в специальном дошкольном образовании // Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы : материалы II международной научно-практической конференции 10–11 ноября 2013 года. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013 – С. 106–108.
3. Брыжинская Г. В. Педагогика Марии Монтессори // Специальная педагогика : учеб. пособие / под ред. Н. М. Назаровой. – М. : Академия, 2008. – 400 с.
4. Брыжинская Г. В. Реализация педагогического наследия М. Монтессори в инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья // Социосфера. – № 4. – 2013. – Том. 2. – С.75–77.
5. Сергеева О. С. Интерактивный тренажер как инструмент совершенствования процесса обучения математике учащихся с нарушением интеллекта / О. С. Сергеева, С. В. Архипова // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – № 3. – С. 77–81.
6. Arhipova S. V., Sergeeva O. S. Features of the Information and Communication Technology Application by the Subjects of Special Education // International Education Studies, 2015. Vol. 8. № 6. Р. 162–170.