<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:noNamespaceSchemaLocation="JATS-archive-oasis-article1-4.xsd" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="ru">
  <front>
    <journal-meta>
      <journal-title-group>
        <journal-title>Журнал Современные проблемы науки и образования</journal-title>
      </journal-title-group>
      <issn>2070-7428</issn>
      <publisher>
        <publisher-name>Общество с ограниченной ответственностью &amp;quot;Издательский Дом &amp;quot;Академия Естествознания&amp;quot;</publisher-name>
      </publisher>
    </journal-meta>
    <article-meta>
      <article-id pub-id-type="publisher-id">ART-22227</article-id>
      <title-group>
        <article-title>ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА</article-title>
      </title-group>
      <contrib-group>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Бурляева</surname>
              <given-names>В.А.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Burlyaeva</surname>
              <given-names>V.A.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>chebanov-k@rambler.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff0422dcdd"/>
        </contrib>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Чебанов</surname>
              <given-names>К.А.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Chebanov</surname>
              <given-names>K.A.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>chebanov-k@rambler.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff0422dcdd"/>
        </contrib>
      </contrib-group>
      <aff id="aff0422dcdd">
        <institution xml:lang="ru">ГАОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт»</institution>
        <institution xml:lang="en">S A E I  H P T «Nevinnomyssk  State Humanitory and Technical  Institute»</institution>
      </aff>
      <pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2015-05-19">
        <day>19</day>
        <month>05</month>
        <year>2015</year>
      </pub-date>
      <issue>5</issue>
      <fpage>510</fpage>
      <lpage>510</lpage>
      <permissions>
        <license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">
          <license-p>This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.</license-p>
        </license>
      </permissions>
      <self-uri content-type="url" hreflang="ru">https://science-education.ru/ru/article/view?id=22227</self-uri>
      <abstract xml:lang="ru" lang-variant="original" lang-source="author">
        <p>Сегодня, как никогда, остро встает вопрос о профессиональной этике, так как демократия и свобода слова обществом восприняты, мягко говоря, «не верно». Профессиональной этикой принято считать кодексы поведения, которые обеспечивают нравственный характер взаимоотношений между людьми. Данные взаимоотношения вытекают из профессиональной деятельности человека. Особенностью этики профессиональной выступает тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали. Перед образованием стоит множество задач, одной из которых выступает качество образования. Качество образования должно определяться как гуманистической направленностью учебно-воспитательного процесса, так и компетентностью педагогических работников.&#13;
Наблюдения позволяют сделать вывод, что далеко не каждому преподавателю удаётся преодолеть барьер фиксированной ролевой позиции, найти подобающую обстоятельствам манеру общения, отмобилизовать адекватные лингвистические и паралингвистические средства, снять внутреннее напряжение.</p>
      </abstract>
      <abstract xml:lang="en" lang-variant="translation" lang-source="translator">
        <p>Today, more than ever, sharply raises the question of professional ethics as well as democracy and freedom of speech are perceived by society, to put it mildly, "not true." Professional ethics is considered to be the codes of conduct that provide the moral nature of the relationship between people. These relationships are derived from the professional activity of the person. A feature of the professional ethics of advocates close ties with the activities of members of a particular group and the indissoluble unity of the general theory of morality.Before the formation of faces many challenges, one of which serves the quality of education. The quality of education should be defined as a humanistic orientation of the educational process, and the competence of teachers.The observations lead to the conclusion that not every teacher manages to overcome the barrier of fixed-role position, find its proper way of communicating the circumstances, to mobilize adequate linguistic and paralinguistic means of stress relief.</p>
      </abstract>
      <kwd-group xml:lang="ru">
        <kwd>студент</kwd>
        <kwd>педагогическая культура</kwd>
        <kwd>педагог</kwd>
        <kwd>Профессиональная этика</kwd>
      </kwd-group>
      <kwd-group xml:lang="en">
        <kwd>student</kwd>
        <kwd>pedagogical culture</kwd>
        <kwd>teacher</kwd>
        <kwd>professional ethics</kwd>
      </kwd-group>
    </article-meta>
  </front>
  <back>
    <ref-list>
      <ref>
        <note>
          <p>1.	Бурляева В.А., Чебанов К.А. Анализ актуализации социокультурной трансформации в молодежной среде на рубеже веков. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 1. С. 47-51.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>2.	Бурляева В.А., Чебанов К.А. Проблемы социально-психологического характера в современном социуме. Мир науки, культуры, образования. 2014. № 2 (45). С. 350-352.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>3.	Добрускин М. Социально-психологический портрет вузовского педагога //СОЦИС – 1995. № 9. С. 137-141.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>4.	Зиновкина М. Вузовский педагог XXI в.  // Высшее образование в России.  1998.  № 3.  С. 13-15.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>5.	Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.  М.: Высшая школа, 1990. 119 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>6.	Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Дело, 1994. 216 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>7.	Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>8.	Слагаемые педагогического мастерства / М.И. Станкин // СПО. 1996. № 9.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>9.	Чебанов К.А. Новая культурная идентичность – ее концептуальные основы // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 1. С. 172-176.</p>
        </note>
      </ref>
    </ref-list>
  </back>
</article>
