В представленной статье раскрыты исторические аспекты становления женского образования в Великобритании; выделены отличия в обучении девочек рабочего и среднего классов. На основе русскоязычных и англоязычных литературных источников проанализированы факторы, влияющие на становление и развитие женского образования в Великобритании. Автором определены и раскрыты периоды развития гендерного подхода в Великобритании (от «предварительно-фрагментарного» до «реализационного» с VI по XX вв.). Автором приводится теоретическое обоснование генезиса и этапов развития гендерного подхода в Великобритании: 1-й период (до середины XIX в.) - «предварительно-фрагментарный», который характеризуется приверженностью и следованием патриархальным традициям; 2-й период (вторая половина XIX в.) – «реформаторский», когда под влиянием феминистов и реформаторов в области образования был проведен ряд реформ, направленных на улучшение качества образования; 3-й период (первая половина XX в.) - «контрреформаторский» - связан с возрождением тенденции «одомашнивания» женщин и проведением ряда реформ в этой области; 4-й период (вторая половина XX в.) — «реализационный» — характеризуется значительным влиянием феминистского движения на основные сферы социальной и политической жизни общества, в том числе на образование.

The article presents historical aspects of establishing of female education in the UK; emphasizes difference between middle and working class female education. Basing on Russian and English literal resources the article analyses factors that affect establishing and development of female education in the UK.The author identified and described periods of gender approach development in the United Kingdom (from VIth century – «pre-fragmented» period to XXth century – «realizational» period). The author provides a theoretical justification for the genesis and development of stages of gender approach in the United Kingdom: 1 period (mid XIXth century) – «pre-fragmented», which is characterized by commitment and adherence to patriarchal traditions; 2 period (the second half of the XIXth century) – «reformation», when under the influence of feminists and reformers in the field of education, a number of reforms aimed at improving the quality of education were implemented; 3 period (first half of XXth century) – «counter-reformation» - is connected to the revival of the trend of women «domestication», and a number of reforms in this area; 4 period (the second half of the XXth century) – «realizational» - is characterized by the significant influence of the feminist movement in the main areas of social and political life of society, including education.