В статье рассматриваются актуальные проблемы военного образования в связи с его реформированием. Отмечается особая роль иностранного языка как способа адаптации офицера в современной поликультурной среде общения, как социальной, так и профессиональной. В статье сделано предположение, что иноязычная подготовка курсантов будет отвечать требованиям времени, если будет опираться на формирование иноязычной самостоятельности, что является залогом успешного билингвального и бикультурного становления личности будущего офицера как цели обучения иностранным языкам в военном вузе. Формирование иноязычной самостоятельности в процессе обучения иностранному языку в военном вузе приобретает все большее значение и становится его закономерным компонентом. В работе проведен анализ научной литературы по проблеме исследования. Предложено толкование понятия иноязычная самостоятельность курсанта.
The article is devoted to actual problems of military education in the context of its reforming. The specific role of foreign language as a way of officer adapting in the modern social and professional multicultural sphere of communication is mentioned. It is suggested that cadet’s foreign language training will comply with the time requirements, if it is supported by the development of foreign language independence. The author considers that cadet’s foreign language independence is a guarantee of successful bilingual and bicultural personality formation of a future officer as a purpose of foreign language training at the military institute. Development of foreign language independence in the process of foreign language training at the military institute gains great importance and becomes its regular component. In the work scientifical literature on the theme of research is analyzed. Definition of the concept “cadet’s foreign language independence” is suggested.
1. Безукладников К.Э. Лингвоинформационный подход к высшему иноязычному образованию: методика формирования лингводидактических компетенций / Безукладников Константин Эдуардович, Крузе Борис Александрович. – М. : Lennex Corp, 2013. – 216 с.
2. Военная дидактика : учебник. – 2-е изд., переработ. / под общей ред. В.Г. Михайловского. – М. : ИД «Куприянова», 2010. – С. 459.
3. Гальская Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М. : Академия, 2005. – 336 с.
4. Колесникова И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков : справочное пособие / И.Л. Колесникова, О.А. Долгина. – М. : Дрофа, 2008. – 431 с.
5. Матиенко А.В. Роль учебной автономии в организации альтернативного тестирования по иностранному языку // Вестник ТГУ. – 2007. – Вып. 7. – С. 190–193.
6. Насочева Е.А. Основы развития профессиональной автономии будущего преподавателя иностранного языка как субъекта учебной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. – Вып. 100.
7. Павлюкевич Л.В. Лингвометодическая самостоятельность будущего учителя иностранного языка // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 6. – С. 89-92.
8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс : пособие для студентов пед. вузов и учителей. – 2-е изд. – М. : АСТ: Астрель, 2010. – 272 с.
9. Ходяков Д.А. Методика формирования образовательной автономности старшеклассников в процессе иноязычного просмотрового чтения : автореф. дис. … к.п.н. - Н. Новгород, 2013. – 25 с.