Проявление системных признаков кризиса современного общества и культуры, предъявление новых социальных требований к личности выпускников школы являются основанием для проведения специальных ис¬следований, посвященных проблеме развития эмоционально-ценностного и интеллектуаль¬ного компонентов научного мировоззрения у учащихся. Разработан упрощённый подход к способам оценки развития компонентов научного мировоззрения у учащихся. Разработана система заданий для выявления сформированности мировоззренческих знаний, взглядов и убеждений. Задания включали основополагающие идеи курса «Человек и его здоровье». В ходе педагогического эксперимента определялось несколько показателей: уровня сформированности мировоззренческих знаний, развития интеллектуального компонента научного мировоззрения, уровень сформированности взглядов и убеждений, уровень сформированности эмоционально-ценностного компонента научного мировоззрения. Установлена зависимость между развитием компонента научного мировоззрения у учащихся и ростом их успеваемости по биологии. Развитие компонентов научного мировоззрения у учащихся способствует пониманию естественнонаучной картины мира.
Manifestation of system features of the contemporary society and culture crisis and new social demands towards personality of high school graduates form the basis for implementing special research devoted to the issue on development of emotional-axiological and intellectual components of the students’ scientific worldview. The simplified approach to the ways of evaluating development of the students’ scientific worldview components is developed. The system of knowledge for revelation of the formation of worldview knowledge, attitudes and opinions is developed. The tasks included the basic ideas of the course “Man and Their Health”. During the pedagogical experiment the following features were defined: level of the formation of worldview knowledge, development of intellectual component of scientific worldview, level of the formation of attitudes and opinions, level of the formation of emotional-axiological component of scientific worldview. The relationship between development of the components of the students’ scientific worldview and growth of their proficiency in Biology is determined. The development of the components of the students’ scientific worldview promotes understanding of scientific picture of the world.
1. Орлова Л.Н., Постнова Н.С. Мотивационный аспект формирования мировоззрения учащихся в процессе обучения биологии. Методология и ме¬тодика естественных наук: межвуз. сб. науч. тр. – Омск, 2004. – Вып. 10, ч. 1. – С. 64–69.
2. Орлова Л.Н., Постнова Н.С. Развитие научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии: монография. – Омск: Изд-во «Сфера», 2011. – 219 с.
3. Постнова Н.С. Мировоззренческая направленность школьного биоло¬гического образования. Современные проблемы школьного естествен¬нонаучного образования и пути их решения: материалы III всерос. науч.-практ. конф. (г. Красноярск, 22 апреля 2009 г.). – Красноярск, 2009. – С. 187–192.
4. Постнова Н.С. Методическая система развития мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии. Современные проблемы естественнонаучного образования: V Всероссийская научно-методическая конференция учителей, преподавателей и аспирантов дисциплин естественнонаучного цикла (г. Красноярск, 13–15 ноября 2012 г.). – Кр., 2012. – С. 62-63.
5. Постнова Н.С. Проблема развития компонентов научного мировоззрения учащихся в методике обучения биологии. Актуальные проблемы биологии и методики ее преподавания в школе и вузе: материалы I-ой Международной заочной научно-практической конференции (г. Омск, 30 октября – 1 ноября 2012 г.). – Омск, 2012. – С. 168-171.