Проанализированы характеристики конфликтологической культуры будущего учителя, заключающейся в регулировании процессов педагогического взаимодействия в преобразовании конфликтогенных параметров образовательной среды. Рассмотрены ценностно-эмоциональный, когнитивный и деятельностно-социальный компоненты исследуемой культуры, стадии и этапы их становления в организованных конструктивных коммуникациях. Условия конструктивного взаимодействия исследуются как процесс, отражающий взаимное критико-преобразующее и созидательно-гармонизирующее воздействие на мышление и социально-ролевое поведение участников в ситуациях по поиску и нахождению компромиссов. Содержание статьи определено предложенными методиками и алгоритмами диагностики и формирования исследуемого качества, которые базируются на достоверных результатах опытно-экспериментальной работы по организации продуктивного взаимодействия студентов и преподавателя.
The characteristics of a future teacher’s conflictological culture, consisting in regulating the processes of pedagogical interaction in transforming conflictological parameters of educational environment, are analysed. Valuable and emotional, cognitive and active-social components of the culture under analysis, the levels and stages of their building in organized constructive communications are considered. Conditions of constructive interaction are researched as the process, reflecting mutual critical-perfecting and creative-harmonizing influence on mental, social and role behavior of the participants in situations on the search and finding compromises. The content of the article is defined by the suggested methods and algorithms of diagnostics and forming analysed quality, which are based on trustworthy results of experimental work on organizing productive interaction of students and educators.
1. Баныкина С.В. Конфликтологическая компетентность руководителя. – М.: Сентябрь, 2012. – 192 с.
2. Зимовина О.А. Индивидуализация обучения в вузе с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов. – Сочи: СГУ, 2001. – 40 с.
3. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
4. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 320 с.
5. Практическая психодиагностика. Методика и тесты // Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: СГПУ, 2000. – 311 с.
6. Самсонова Н.В. Конфликтологическая культура специалиста и технология ее формирования в системе вузовского образования: Монография. – Калининград: Изд-во КГУ, 2002. – 308 с.
7. Сергеев Н.К., Сериков В.В. Диссертация по педагогике: проблемы науки и нравственности // Педагогика. — № 4. — 2014. – С. 71–82.
8. Царёв С.А. Становление индивидуального опыта и субъектности студентов в конструктивном взаимодействии. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014. – 183 с.