<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:noNamespaceSchemaLocation="JATS-archive-oasis-article1-4.xsd" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="ru">
  <front>
    <journal-meta>
      <journal-title-group>
        <journal-title>Журнал Современные проблемы науки и образования</journal-title>
      </journal-title-group>
      <issn>2070-7428</issn>
      <publisher>
        <publisher-name>Общество с ограниченной ответственностью &amp;quot;Издательский Дом &amp;quot;Академия Естествознания&amp;quot;</publisher-name>
      </publisher>
    </journal-meta>
    <article-meta>
      <article-id pub-id-type="publisher-id">ART-22080</article-id>
      <title-group>
        <article-title>ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА В РИСУНКЕ</article-title>
      </title-group>
      <contrib-group>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Аникина</surname>
              <given-names>А.П.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Anikina</surname>
              <given-names>A.P.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>a.anikina@inbox.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff9bc78ff8"/>
          <xref ref-type="aff" rid="aff5ea053c9"/>
        </contrib>
      </contrib-group>
      <aff id="aff9bc78ff8">
        <institution xml:lang="ru">Автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Долгопрудного центр развития ребенка – детский сад № 26 «Незабудка»</institution>
        <institution xml:lang="en">Independent preschool educational institution Municipality Dolgoprudny Child Development Centre – kindergarten № 26</institution>
      </aff>
      <aff id="aff5ea053c9">
        <institution xml:lang="ru">ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова»</institution>
        <institution xml:lang="en">Moscow state humanitarian University named after M. A. Sholokhov</institution>
      </aff>
      <pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2015-02-09">
        <day>09</day>
        <month>02</month>
        <year>2015</year>
      </pub-date>
      <issue>2</issue>
      <fpage>342</fpage>
      <lpage>342</lpage>
      <permissions>
        <license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">
          <license-p>This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.</license-p>
        </license>
      </permissions>
      <self-uri content-type="url" hreflang="ru">https://science-education.ru/ru/article/view?id=22080</self-uri>
      <abstract xml:lang="ru" lang-variant="original" lang-source="author">
        <p>Изобразительная деятельность имеет особое значение для развития дошкольников, она способствует не только реализации творческого потенциала, эстетического воспитания, формирования познавательных процессов, представлений об окружающем мире, произвольного поведения, но и эффективного развития эмоциональной сферы детей. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования 2014 г. (ФГОС ДО) также предусмотрено развитие у детей эмоциональных представлений и эмоциональной отзывчивости, сопереживания как при взаимодействии со сверстниками и взрослыми, так и при восприятии художественных произведений. Создать выразительные образы человека становится возможным только при овладении ручной умелостью, которую Т.С. Комарова рассматривает как результат обучения детей технике рисования и формообразующим движениям при сформированности сенсомоторных движений.  Рассматривая возможность формирования у детей эмоционального выразительного образа человека с помощью портрета как одного из жанров изобразительного искусства, в котором основным образом является человек, мы изучили особенности выражения дошкольниками эмоционального состояния человека в рисунке.</p>
      </abstract>
      <abstract xml:lang="en" lang-variant="translation" lang-source="translator">
        <p>Expressive activity is of particular importance for the development of preschool children, it not only contributes to the realization of creative potential, aesthetic education, formation of cognitive processes, perceptions about the world, arbitrary conduct, but also the effective development of the emotional sphere of children. Federal state educational standard of preschool education 2014 (GEF) also provides for the development of children&amp;acute;s emotional perceptions and emotional responsiveness, empathy as when interacting with peers and adults, and in the perception of works of art. To create expressive images of man becomes possible only with the acquisition of manual skill, which T. S. Komarova sees as the result of teaching children painting technique and form during formation of the sensory-motor movements. Considering the possibility of the formation in children of emotional expressive an image of the person using the portrait as one of the genres of fine art, in which the main image is a man, we studied the expression of preschoolers emotional state of the person in the picture.</p>
      </abstract>
      <kwd-group xml:lang="ru">
        <kwd>дошкольники</kwd>
        <kwd>эмоционально-выразительный образ человека в рисунке</kwd>
        <kwd>эстетическое развитие</kwd>
        <kwd>формирование выразительного  образа</kwd>
        <kwd>индивидуальный образ</kwd>
        <kwd>эмоциональная оценка</kwd>
        <kwd>выразительные средства</kwd>
        <kwd>окружающий мир</kwd>
        <kwd>красота</kwd>
        <kwd>формирование ценностей</kwd>
        <kwd>чувственное восприятие</kwd>
        <kwd>художественный образ</kwd>
        <kwd>закономерность</kwd>
        <kwd>рисование</kwd>
        <kwd>эмоции</kwd>
        <kwd>творчество</kwd>
        <kwd>эстетическое мышление</kwd>
        <kwd>отношение к окружающему</kwd>
        <kwd>эмоциональные переживания</kwd>
        <kwd>развитие личности</kwd>
      </kwd-group>
      <kwd-group xml:lang="en">
        <kwd>preschoolers</kwd>
        <kwd>emotional and expressive image of human figure</kwd>
        <kwd>aesthetic development</kwd>
        <kwd>the formation of an expressive image</kwd>
        <kwd>the image of an individual</kwd>
        <kwd>emotional assessment</kwd>
        <kwd>means of expression</kwd>
        <kwd>the world around us</kwd>
        <kwd>beauty</kwd>
        <kwd>values</kwd>
        <kwd>sensory perception</kwd>
        <kwd>artistic image</kwd>
        <kwd>pattern</kwd>
        <kwd>drawing</kwd>
        <kwd>emotions</kwd>
        <kwd>creativity</kwd>
        <kwd>aesthetic thinking attitude to the environment</kwd>
        <kwd>emotional distress</kwd>
        <kwd>personal development</kwd>
      </kwd-group>
    </article-meta>
  </front>
  <back>
    <ref-list>
      <ref>
        <note>
          <p>1.	Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>2.	Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве издательство. –  M.: Просвещение, 1965. – 344 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>3.	Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Мозаика-Синтез. – М., 2008. – 160 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>4.	Котова Е. В., Кузнецова С. В., Романова Т. А. Развитие творческих способностей. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>5.	Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 192 с.</p>
        </note>
      </ref>
    </ref-list>
  </back>
</article>
