В статье рассматривается вопрос о подготовке бакалавров педагогического профиля к профессиональной деятельности. Одно из требований к результатам освоения студентами основных образовательных программ бакалавриата в области педагогической деятельности – это готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. Учитывая важность обучения на основе информационных технологий, студенты педагогических ВУЗов должны быть, подготовлены к организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий. Дистанционная форма обучения, в силу преобладающих положительных аспектов данной системы, таких как гибкость расписания занятий и индивидуальный подход к самому обучающемуся, дает возможность детям особого типа получить полноценное общее (полное) образование. В связи c увеличивающимся количеством детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях наблюдается острая необходимость в подготовке педагогов, способных проводить занятия с детьми особого типа, нуждающимися в индивидуальном обучении. Современные ВУЗы должны отвечать требованиям общества и выпускать специалистов готовых работать в новых условиях.
In article the question of training of bachelors of a pedagogical profile for professional activity is considered. One of requirements to results of development by students of the main educational programs of a bachelor degree in the field of pedagogical activity is a readiness to apply modern techniques and technologies including information, for ensuring quality of teaching and educational process at a concrete educational step of concrete educational institution. Considering importance of training on the basis of information technologies, students of pedagogical higher education institutions have to be, are prepared for the organization of educational process with use of remote educational technologies. Remote form of education, owing to the prevailing positive aspects of this system, such as flexibility of lesson schedule and an individual approach to the most trained, gives the chance to children of special type to get the full general (full) education. In communication with the increasing number of disabled children in educational institutions the urgent need in training of the teachers capable to give classes with the children of special type needing individual training is observed. Modern higher education institutions have to meet the requirements of society and let out experts ready to work in new conditions.
1. Абакумова Н.Н. Педагогические условия разработки реализации технологии дистанционного обучения: авторефер. дис. ... канд. пед. наук./ Н.Н. Абакумова — Томск, 2003.- 22 с.
2. Артюхин О.И. Облачные технологии как средство организации самостоятельной деятельности студентов направления «Педагогическое образование» // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4; URL: www.science-education.ru/127-21261 (дата обращения: 03.09.2015).
3. Артюхин О.И. Интерактивные методы обучения при подготовке студентов педагогического ВУЗа для профессионального развития личности // Педагогика и просвещение. 2014. - №4. - С. 74-81.
4. Артюхина М.С., Артюхин, О.И. Теоретико-методические основы проведения интерактивных лекций // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11–2. – С. 304-308.
5. Артюхина М.С. Интерактивны средства обучения: теория и практика применения: Монография. – Барнаул: ИГ «Си-пресс», 2014. – 168 с.
6. Вершинина Т.С. Дистанционное образование и инновационные технологии как условие повышения качества образования/ Т.С. Вершинина// Современ. проблемы науки и образов. -2008г. - N4. с. 65-66.
7. Глова В.И. Дистанционное образование – новые формы и технологии обучения/ В.И. Глова// журн. вестник КГТУ -2000г. - N 2. с. 42-45.
8. Добрынина А.Ю. Организационно-педагогические условия реабилитации детей-инвалидов: авторефер. дис. ... канд. пед. наук./ А.Ю. Добрынина — Елец, 2005. - 21 с.
9. Закотнова П.В. Подготовка преподавателей ВУЗа к деятельности в системе дистанционного обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук./ П.В. Закотнова — Омск, 2004. - 23 с.
10. Коновалов К.М. Развитие психофизиологических качеств студентов с последствиями ДЦП, обучающихся в колледже, в ходе занятий физической культуры: авторефер. дис. ... канд. пед. наук./ К.М. Коновалов- Михаловка, 2010. - 16 с.
11. Пескова Л.А. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в Интернет-обучении: авторефер. дис. ... канд. пед. наук./ Л.А. Пескова — Улан-Удэ, 2006. - 18 с.
12. Помелова М.С., Артюхин О.И. Интерактивные формы обучения в системе курсов по выбору // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 3. – С. 59-61
13. Санина Е.И., Помелова М.С., Тан Ням Нгок. Оптимизация самообразования средствами коммуникативных и информационных технологий: Монография. – М.: РУДН, 2012. – 164 с.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр"): приказ минобр. РФ от 22 декабря 2009 г. N 788 (с изменениями на 31 мая 2011 года) // Бюллет. норм. актов федер. органов исполн. власти , N 29, 18.07.2011г.
15. Artjukhina M.S. Key aspects of formation of the information and educational environment on the basis of interactive technologies // В мире научных открытий. 2014. - № 9.4(57). - С. 1324-1337.