Осуществлен анализ возможности оценки саморазвития преподавателей вуза в культурно-досуговой деятельности. Предложена авторская методика такой оценки, основанием дляразработки которой стали два доминирующих конструкта саморазвития: «отношение к саморазвитию» и «сама деятельность, обеспечивающая саморазвитие». Каждый конструкт представлен в виде совокупности нескольких критериев: первый – «отношение к саморазвитию» – состоит из ценностных ориентаций преподавателей, силы и направленности их мотивации к саморазвитию и адекватности рефлексии; второй конструкт – «сама деятельность, обеспечивающая саморазвитие» включает в себя способности и умения саморазвития, знание себя и методов саморазвития, а также волевые качества личности. С помощью анализа сущности и особенностей каждого из шести выделенных критериев были подобраны соответствующие оценочные показатели, наиболее полно отражающие состояние оцениваемых качеств личности преподавателей. Кроме того, подобраны диагностические методики, с помощью которых оценивается каждый показатель. Разработанная методика оценки саморазвития преподавателей в культурно-досуговой деятельности создает условия для появления механизма содействия (управления) данным процессом.

The authors analyzed possibility of assessing higher educators’ self-development through leisure activities. They developed a system of methods allowing assess this type of self-development. The system is based on two key constructs: “attitude to self-development” and “activity that enhances self-development”. Each construct comprises several criteria. The first construct consists of the instructor’s values, the level of his/ her motivation for self-development, and maturity of reflection. The second construct includes skills and abilities in self-development, self-identification and knowledge of self-development methods, as well as personality volitional traits. The analysis of each criterion essence and specifics helped identify appropriate assessment indicators that reflect instructors’ personality traits to their full. Besides, the authors identified diagnostic methods that help assess each indicator. The developed system of assessing higher education instructors’ self-development through leisure activities allows facilitate (manage) this process.