В статье (на примере изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология» и «Безопасность жизнедеятельности») обсуждаются эффективные способы реализации компетентностного подхода в рамках новых ФГОС. В формировании ключевых компетенций студентов – будущих учителей начальной школы, способности взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером) автор придает большое значение активным методам и формам обучения, которые позволяют не только хорошо усвоить теоретические знания, но и получить навыки объяснения важного материала, безопасного здоровьесберегающего поведения в чрезвычайных ситуациях различного характера, так и необходимого в дальнейшей профессиональной деятельности человека. Автор доказывает эффективность их использования в профессиональной подготовке бакалавров по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование.
In the article (for example, study of "Anatomy and Physiology" and "Safety") discussed effective ways of implementing competence-based approach under the new GEF. In the formation of key competences of students – future teachers of primary school, the ability to interact with or be in the mode of conversation and dialogue with anyone (person) or anything (eg, a computer), the author attaches great importance to active methods and forms of education, which not only allow good to learn theoretical knowledge, but also gain skills explain the important material, health-safe behavior in emergency situations of different nature, and the need for further professional activity. The author proves the effectiveness of their use in the training of bachelors in preparation 050100 – Teacher Education.
1. Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») (с изменениями от 31 мая 2011 г, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 января 2011 г. N 46) [Электронный ресурс: URL:hllp://fgos.isiorao.ru/fgos/raz] (дата обращения 18.04. 2015).
2. Бекоева М.И. Роль прикладных педагогических дисциплин в профессиональной подготовке бакалавров //Вестник Иркутского государственного технического университета. – 2015. – № 5 (100). – С. 329-335.
3. Гулиева С.А. Педагогические формы и технологии формирования профессионально-педагогической культуры студентов – будущих учителей начальных классов / под ред. д-ра пед. наук, проф. З.К. Каргиевой. – Владикавказ, 2011.
4. Джатиев О.Б., Каргиева З.К. Формирование педагогической компетентности преподавателей и инструкторов автошколы как условие обеспечения безопасности дорожного движения [Электронный ресурс: Nauka-Rastudent.ru.] – 2015. – № 4 (16). – С. 34-37.
5. Зембатова Л.Т., Бтемирова Р.И. Организация и планирование самостоятельной работы студентов: методическое пособие для вузов. – Владикавказ, 2008.
6. Киргуева Ф.Х. Подготовка учителя начальных классов в системе многоуровневого образования на основе компетентностного и полилингвального подходов: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Владикавказ, 2010. – 42 c.
7. Кокаева И.Ю. Использование активных форм и методов обучения в процессе освоения студентами педагогического направления дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» // European Social Science Journal – Европейский журнал социальных наук. – 2014. – №9 (36). Т. 3. – С.126-131.
8. Кокаева И.Ю., Саханский Ю.В. Актуальные проблемы формирования культуры безопасности у детей и подростков //Известия Российской академии образования. – 2014. – № 1. – С. 120-126.
9. Кокаева И.Ю. Формирование ресурса здоровья школьников в условиях регионального образовательного пространства // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2010. – № 4. – С. 31-37.
10. Цаллагова З.Б., Баскаева Ж.Х., Силяева Е.Г., Хатаев Е.Е. Вопросы совершенствования профессионально-методической подготовки учителя для начальной национальной школы //Межвузовский сборник научных статей / под редакцией проф. А.Д. Куловой. – Владикавказ, 1998.