Статья раскрывает особенности формирования навыков ассертивного поведения подростков. Ассертивность выступает как значимая характеристика зрелой личности в подростковом возрасте, которая требует целенаправленного формирования, что обусловлено современными социальными явлениями и требованиями мира к поведению подростка. Учитывая сензитивность возраста и психопластику личности подростка, была сформирована педагогическая технология, которая представляет собой структурирование воспитательного процесса, имеет цель, задачи, принципы, компоненты и диагностический инструментарий. По итогам эмпирического исследования были определены необходимые компоненты педагогической технологии: когнитивный, эмоционально – регулятивный, поведенческий компоненты. Педагогическая технология состоит из двух основных блоков ее реализации. В первом блоке содержания, который реализовывался в форме социально – психологического тренинга, решались задачи когнитивного и эмоционально-регулятивного компонента. Второй блок содержания реализовывался в форме воспитательной программы образовательного учреждения, которая учитывала задачи поведенческого компонента технологии. По итогам реализации педагогической технологии на протяжении учебного года была выявлена динамика по индикаторам ассертивного поведения, как уверенность и решительность и опора на свои силы, уровень интернальности.

Moscow State Pedagogical University, Moscow. Russia, 119146, Malaya Pirogovskaya st.1, mstud@bk.ru The article shows us aspects of developing skills of assertiveness behavior teenagers. Assertiveness is a important characteristic of mature personality in teenage age and it is necessary to development that skills purposefully because modern society demands on teenagers to be more assertiveness. We have made pedagogical technology using sensibility of this age and personality flexibility of teenager. Pedagogical technology involves structure, main purpose, objects, principles, elements and diagnostic tools. We emphasized three elements which are cognitive, emotional and regulative, behavioral. And pedagogical technology consist of two main blocks. The first block is social and psychological training for teenagers, where we have made conditions to realized objects of cognitive and emotional and regulative elements. The second block realized in form of educational program which realized the objects of behavioral element of technology. Summarizing the results of investigation we determined dynamics of main indicators of assertiveness behavior like a confidence and resolution and internal locus of control.