В статье представлена технология формирования готовности к социально-педагогической деятельности в условиях педагогического вуза, уточнены понятия «социально-педагогическая деятельность», «готовность к социально-педагогической деятельности магистра педагогического образования», представлены основные требования, определяющие успешность формирования готовности магистров к социально-педагогической деятельности в образовательной практике. Выделены основные компоненты (личностный, когнитивный, деятельностный) и определены этапы (адаптационно-ознакомительный, поисково-информационный, практико-моделирующий, аналитико-обобщающий) формирования изучаемой категории у магистров педагогического образования. В рамках представленной технологии рассматриваются эффективные формы и методы организации образовательного процесса, направленные на достижение положительного результата в процессе формирования готовности магистров педагогического образования к социально-педагогической деятельности.
The article presents the technology of formation of readiness of socio-pedagogical activity in the conditions of pedagogical higher education institution, clarified the concept of «socio-pedagogical activity», «readiness for socio-pedagogical activity of the master of pedagogical education», presents the basic requirements that determine the success of the formation of readiness of the graduate to socio-pedagogical work in educational practice. The basic components (personal, cognitive, activity) and the stages (adaptation-awareness, search and information, practice and modeling, analytical and synthesis) of formation of the studied categories for masters of pedagogical education. In the framework of the presented techniques are considered effective forms and methods of organization of educational process aimed at achieving a positive result in the process of formation of readiness of masters of pedagogical education to socio-pedagogical work.
1. Винокурова Н. В. Инновационная модель практической подготовки будущего педагога // Гуманитарные науки и образование. – 2012. – № 2 (10). – С. 46-48.
2. Запорожец В. Н. Формирование готовности студентов педвузов к социально-педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2001. – 21 с.
3. Неясова И. А. Формирование готовности к социально-педагогической деятельности у будущих социальных педагогов // Российский научный журнал. – 2013. – № 7 (38). – С. 160-166.
4. Полунова М. В. Магистратура: новые возможности для карьеры [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e-personal.ru/article.php?id=4848 (дата обращения: 12.09.2013).
5. Рябова Н. В. Готовность дефектолога к педагогической деятельности по социально-бытовой ориентации учащегося // Гуманитарные науки и образование. – 2010. – № 3 (3). – С. 44-49.
6. Сизганова Е. Ю. Моделирование учебно-методических комплексов по социальной педагогике // Среднее профессиональное образование. – 2004. – № 6. – С. 52-58.
7. Сухарев Л. А., С. В. Маслова, Т. А. Наумова Использование инновационных образовательных технологий в профессиональной подготовке педагогических кадров // Гуманитарные науки и образование. – 2012. – № 2(10). – С. 18-23.
8. Торохтий, В. С. Социально-педагогическая деятельность как средство реализации социального педагога на практике // Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме: материалы первой международной научно-практической конференции (Москва, 27–28 октября, 2011). – М.: Граница, 2011. – С. 45-48.
9. Ядвиршис, Л.А. Формирование технологической компетентности учителя в процессе подготовки к социально-педагогической деятельности // Образование и общество. – 2007. – № 1. – С. 11-15.