В статье раскрывается направленность, структура и содержание учебной дисциплины для магистрантов-математиков «История и методология математики». Этот курс служит основой для формирования научного мировоззрения будущих математиков-исследователей и учителей математики, расширяет их кругозор, демонстрируя широкую востребованность математических знаний. Спецификой построения курса является его опора на региональный компонент. Среди используемой литературы много книг и статей, авторами которых являются кировские математики. Одна из тем целиком посвящена истории развития высшего математического образования в Кировской области. Дисциплина имеет воспитательный эффект, позволяя привлекать студентов к организации и проведению научно-методических конференций, круглых столов, презентациям математических книг и других мероприятий, посвященных проблемам математического образования. Учебная дисциплина «История и методология математики» – важное звено непрерывного математического образования в Кировской области, связывающее бакалаврские курсы «История математики» и «Основные математические структуры» с обязательной аспирантской дисциплиной «Методология и методы научного исследования». Изложенный опыт может оказаться полезным для студентов математических профилей и университетских преподавателей математики и в других регионах России.
The article reveals orientation, structure, and content of the discipline “History and Methodology of Mathematics” for master students-mathematicians. This course is the basis for formation of scientific outlook for future mathematicians-researchers and teachers of Mathematics It extends their scope in Mathematics demonstrating the high demand for mathematical knowledge. The peculiarity of the course is its reliance on the regional component. Among the literature used in the work there are a lot of books and articles written by the Kirov mathematics. One theme is entirely devoted to history of the development of higher mathematical education in the Kirov region. The discipline has an educational effect, allowing teacher to attract students for organization and conduct of scientific and methodological conferences, round tables, presentations of mathematical books, and other events devoted to the problems of mathematical education. The course “History and Methodology of Mathematics” is an important element of continuous mathematical education, which connects the undergraduate courses “History of Mathematics” and “Basic mathematical structures” with the obligatory postgraduate discipline “Methods and Techniques of Scientific Research”. The presented experience may be useful for students of mathematical profiles and for university teachers of Mathematics in other regions of Russia.
1. Варанкина, В.И., Вечтомов, Е.М. Научная алгебраическая школа // Герценка: Вятские записки. – 2009. – Вып. 15. – С. 199–207.
2. Варанкина, В.И., Вечтомов, Е.М., Мордкович, А.Г. Математическое образование в Вятском государственном гуманитарной университете // Материалы XXXIII Междунар. науч. семинара преподавателей математики и информатики ун-тов и педвузов, посвящ. 100-летию ВятГГУ. – Киров: Изд-во ВятГГУ: ООО «Радуга-ПРЕСС», 2014. – С. 4–18.
3. Варанкина, В. И., Вечтомов, Е. М., Канин, Е. С. Профессор Фёдор Нагибин. Сквозь призму времени: науч. издание. – Киров: Изд-во ВятГГУ, ООО «Лобань», 2014. – 316 с. (Серия «Научно-педагогическое наследие ВятГГУ», Т. I).
4. Вечтомов, Е.М. Основные математические структуры: учеб. пособие. – Киров: ООО «Радуга-ПРЕСС», 2013. – 292 с.
5. Вечтомов, Е.М. Философия математики: монография. – Киров: ООО «Радуга-ПРЕСС», 2013. – 316 с.
6. Вечтомов, Е.М., Варанкина, В.И. XXXIII Международный научный семинар преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов // Математика в школе. – 2015. – № 2. – С. 61–62.
7. Волошинов, А.В. Математика и искусство. – М.: Просвещение, 1992. – 336 с.
8. Даан-Дальмедико, А., Пейффер, Ж. Пути и лабиринты: Очерки по истории математики / Пер. с франц. – М.: Мир, 1986. – 432 с.
9. Мадер, В.В. Введение в методологию математики (Гносеологические, методологические и мировоззренческие аспекты математики. Математика и теория познания). – М.: Интерпракс, 1995. – 464 с.
10. Рыбников, К.А. История математики: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 496 с.