Представлен анализ опытно-поисковой работы по формированию эмоциональной культуры педагога в условиях реализации персонифицированной модели повышения квалификации. Обоснована актуальность рассматриваемой проблемы; обозначены факторы, обусловливающие формирование рассматриваемого феномена: объективно-детерминирующие; социально-экономические; нормативно-правовые; субъективно-детерминирующие, позволяющие педагогу в процессе повышения квалификации выступать субъектом обучения. Обозначенный процесс даёт возможности предоставления слушателям выбора вариантов образовательных программ; видов и форм образовательных услуг; осуществления обучения слушателей по индивидуальным образовательным маршрутам в соответствии с их потребностями, возрастом, стажем. Рассмотрены особенности методов формирования эмоциональной культуры педагога в зависимости от стажа работы. Представлены цели, задачи этапов формирования исследуемого феномена; а также методы, приемы, средства, технологии, применяемые на каждом из этапов. Эффективность опытно-поисковой работы по формированию эмоциональной культуры педагога выявлялась средствами сравнительного анализа данных констатирующего эксперимента с информацией, имеющейся по завершению формирующего эксперимента.

The analysis of skilled and search work on formation of emotional culture of the teacher in the conditions of realization of the personified professional development model is submitted. Relevance of the considered problem is proved; the factors causing formation of the considered phenomenon are designated: the objective determining; the social and economic; the standard and legal; subjective determining, allowing the teacher to act in the course of professional development as the subject of training. The designated process gives possibilities of granting options of educational programs to listeners of a choice; types and forms of educational services; implementation of training of listeners along individual educational routes according to their requirements, age, an experience. Features of methods of formation of emotional culture of the teacher depending on length of service are considered. The purposes, problems of stages of formation of the studied phenomenon are presented; and also methods, receptions, means, technologies applied on each of stages. Efficiency of skilled and search work on formation of emotional culture of the teacher came to light means of the comparative analysis of data of the stating experiment with information which is available on completion of the forming experiment.