В статье рассматривается переходный возраст учащихся-музыкантов как возраст самоопределения, становления характера подростка. Динамичный характер изменения сознания юных музыкантов в этот период диктует необходимость адекватных педагогических решений и действий. Поставленные задачи успешно решается педагогом-музыкантом в условиях учебно-творческой деятельности музыкально-исполнительского класса. Эти условия являются оптимальными для развития у учащихся подросткового возраста самостоятельности и независимости в профессиональных действиях, что позволяет старшим быть наставниками младших, быстрее и успешнее овладевать специальностью. Учащимся подросткового возраста, который отличается неустойчивостью мировоззрения и является сензитивным периодом развития творческого мышления, а также нравственного и социального формирования личности, музыкально-исполнительский коллектив обеспечивает раннюю социализацию, что предполагает освоение новых реалий, подготовку к самостоятельной общественной жизни.

The article discusses the transition age students-musicians like age self-formation of the character of a teenager. The dynamic nature of the change of consciousness of young musicians in this period necessitates adequate pedagogical decisions and actions. The tasks successfully solved the teacher-musician in terms of educational and creative activity of musical-performing classes. These conditions are optimal for the development of students´ adolescent autonomy and independence in professional activities, allowing a senior to mentor younger, faster and more successfully to master the skill. Students adolescence, which is characterized by instability outlook is sensitive period of development of creative thinking, as well as moral and social formation of the person, musical-performing team provides early socialization that involves the development of new realities, training for independent social life.