Представлена сущность психолого-педагогической подготовки магистров по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» и направленности «Педагогика дошкольного детства», реализуемой в соответствии с требованиями рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Обоснована актуальность заявленной проблемы, проанализированы результаты изучения профессиональной компетентности педагогов, обучающихся в магистратуре; выявлены профессиональные затруднения. Рассмотрено содержание рабочей программы дисциплины «Психологические основы образовательной деятельности», обозначена взаимосвязь данной дисциплины с иными дисциплинами основной профессиональной образовательной программы. Определены ожидаемые результаты освоения содержания представленной программы. Раскрыта сущность разделов дисциплины: «Психологическое сопровождение готовности педагога к проектированию образовательной программы дошкольного образования»; «Формирование психологической безопасности образовательной среды дошкольной образовательной организации». Представлены технологии реализации программы: интерактивного обучения, рефлексивные технологии, тренинговые технологии.
The essence of psychology and pedagogical training of masters in the direction of the preparation 44.04.01 «Pedagogical education» and orientations «Pedagogics of the preschool childhood» realized according to requirements of labor market on the basis of the Federal state educational standard of the higher education is presented. Relevance of the declared problem is proved, results of studying of professional competence of the teachers who are trained in a magistracy are analysed; professional difficulties of the trained are revealed. The contents of the working program of discipline «Psychological bases of educational activity» are considered, the interrelation of the given discipline with other disciplines of the main professional educational program is designated. The expected results of development of the contents of the presented program are defined. The essence of sections of discipline is opened: «Psychological maintenance of readiness of the teacher for design of an educational program of preschool education»; «Formation of psychological safety of the educational environment of the preschool educational organization». Technologies of implementation of the program are presented: interactive training, reflexive technologies, training technologies.
1. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.8school.info/docs/prof_st_ped.pdf (дата обращения 11.09.2015)
2. Приказ Минобрнауки от 21.11. 2014 № 1505 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 педагогическое образование (уровень магистратуры) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/440401.pdf (дата обращения 11.09.2015)
3. Михеева Е.В. Повышение квалификации педагогов по проблеме внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Материали за 10-а международна научна практична конференция, «Бъдещето въпроси от света на науката». — 2014. Т. 11. Педагогически науки. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД – С. 38–41.
4. Самсоненко Л.С. Использование тренинговых методов в работе со слушателями системы повышения квалификации // Наука и образование в XXI: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции – Тамбов, 2014. – С. 128–131.
5. Тавстуха О.Г., Колтырева Л.Ю. Андрагогическое сопровождение формирования эмоциональной культуры педагога // Социально-педагогические аспекты непрерывного образования : Монография / Под ред. М.В. Гуковской, А.В. Каменца, О.Г. Федорова. – М.: МГППУ, 2010. – С. 246–260.