Следствием сложившейся за последнее время в экономике страны ситуации является возрастание роли естественно-научного и инженерного образования. При этом оно пока не становится престижным, выпускники школ по-прежнему отдают предпочтение гуманитарным направлениям подготовки. Для устранения существующей диспропорции нужно использовать классические и новые инструменты развития интереса учащихся к научно-техническому творчеству и инженерному делу. В частности, следует уделять внимание внедрению в систему среднего образования механизмов формирования у школьников эмпирического мышления и умения проводить учебный эксперимент. В этом аспекте обсуждаются возможности интерактивных компьютерных моделей и тренажеров при изучении физики. Показано, что реальный и компьютерный эксперименты не являются антагонистами, а, напротив, дополняют друг друга и взаимно усиливают достигаемый обучающий эффект.

The significance of natural sciences and engineering education has increased a lot considering the current economic situation in Russia. At the same time it still didn´t become prestigious, school graduates always tend to choose the humanities. To eliminate the disproportion we should use both classic and new tools to develop the school students´ interest in technical science and engineering. We should pay particular attention to introducing practices which help to raise students´ empirical thinking and build up their skills in carrying out a physical experiment. Having stated this, the author discusses the capability of interactive computer models and training in studying physics. He shows that real and computer experiments are not antagonists. On the contrary, they complement each other and mutually reinforce training result.