Кредитная система обучения, активно используемая в западных и европейских странах, характеризуется гибким планированием академических программ, ориен¬тированных на высокие запросы рынка труда, возможностью индивидуального выбора отдельных дисциплин учебного плана, совершенствованием профессионализма преподавателей в возникающих условиях конкуренции, улучшением материально-технического оснащения высших учебных заведений, а также усилением акцента на самостоятельную работу студента. В статье проведен анализ адаптации кредитной системы обучения в КГМУ по дисциплине «биохимия» для студентов-иностранцев 2-ого курса. Рассмотрены новые методы и формы обучения в условиях кредитной системы образования. Описаны многочисленные нюансы в работе с иностранными студентами, зависящими от многих факторов, таких как: возраст студента, уровень владения английским языком, степень подготовленности, особенности воспитания, зависящие от страны прибытия студента. Подробно рассмотрена структура проведения аудиторных и внеаудиторных занятий, система контроля и оценки знаний, обучающихся в условиях кредитной системы образования.
Credit system of education, which is actively used in European universities, is characterized by flexible planning of academic programs. It is oriented to the high demands of the labor market, the possibility of individual choice of certain disciplines of the curriculum, increasing the level of professionalism of teachers in the arising conditions of competition, improvement of material and technical equipment at universities, as well as, increased attention to the students´ independent work. Theadaptation of the credit system of education in the KSMU on discipline "Biochemistry" for foreign students of the 2ndcoursewas analyzed in the article. The new methodsand forms oftraining in the conditionsof the credit systemof education have been considered. Manynuances in thework with foreign studentsdependingon many factorssuch as:the age of the student, student´s level of English proficiency, the degree of preparedness, features of upbringingdependingon the country ofthe student´s arrivalhave been described.A structureof theclassroom lessons and extracurricularactivities, the monitoring and evaluation systemof student´sknowledge in the conditions of the credit system of education have been considered in the details.
1. Вартанян Ф.Е., Алексеев В.А. Международное сотрудничество и развитие медицинского образования. – М.: Вести, 2000. – С. 18-29.
2. Дюсенова С.Б., Корнеева Е.А. Активные методы обучения в подготовке врача // Успехи современного естествознания. – 2014. – № 12. – С. 138–140.
3. Левитис Д.Г. Современные образовательные технологии. – Новосибирск, 1999. – 288с.
4. Маусымбаев С.С., Ботатаев В.У. Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности сту¬дентов в курсе теоретической физики // Менеджмент в образовании. – 2005. – № 1. – С. 102-107.
5. Рахимбек Х. Перспективы компетентностного подхода в национальных моделях высшего образования // Вестн. АПН Казахстана. – 2005. – № 4-5. – С. 39, 44.
6. Турабаева Г.К., Бозшатаев Г.Т, Оспанова Г.С. Современные интерактивные методы обучения // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – Вып. 2-1. – 2015. – С. 159-160.
7. «Ongoing reforms and future perspectives». Tashkent, 22–23 November 2004: Материалы региональной конференции Темпус «Высшее образование в Центральной Азии: текущие реформы и перспективы развития». – Ташкент, 2004. – С. 285.