В публикации представлена логика разработки структурно-функциональной модели построения информационно-образовательной среды как одного из эффективных средств формирования проектировочных компетенций у будущих учителей начальных классов. Модель информационно-образовательной среды как средство формирования проектировочной компетенции у будущих учителей начальных классов включает три взаимосвязанных компонента, которые характеризуют содержание информационно-образовательной среды: информационный, деятельностный, материальный; содержит три взаимообусловленных блока, в которых обозначены устойчивые базовые связи основных структурных элементов процесса формирования проектировочной компетенции: содержательно-методический, операционно-технологический, оценочно-результативный; реализуется с учетом принципов целостности; иерархичности; ведущей роли совместной деятельности субъектов образовательного процесса; психолого-педагогического сопровождения личностного включения будущего учителя начальных классов в проектировочную деятельность; развития у студентов способностей самостоятельно решать профессиональные проблемы; последовательного моделирования в различных формах учебной деятельности содержания и условий профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов.

The publication presents the logic of the development of structural and functional model of the construction of educational environment as an effective means of formation of design competence of future primary school teachers. Model educational environment as a means of forming the designing competence of future primary school teachers consists of three interrelated components that characterize the content of the information-educational environment: information, activity, material; It comprises three interrelated unit, which marked stable basic communication major structural elements of the formation of the designing competence: content-methodological, operational and technology, assessment and indicators; It is implemented according to the principles of integrity; hierarchy; the leading role of the joint activity of the educational process; psycho-pedagogical support of personal future inclusion of primary school teachers in the planning activity; develop the students´ ability to independently solve professional problems; sequential simulation in various forms of educational activity of the contents and conditions of professional activity of future primary school teachers.