Анализ ФГОС по направлениям подготовки «050400 Психолого-педагогическое образование» и «050100 Педагогическое образование» показал, что предлагаемая модель физической культуры в системе ВПО обеспечивает интеграцию физкультурной деятельности студентов с различной направленностью: обучающе-развивающей, общеприкладной, спортивной, рекреационной, профессионально-прикладной и корригирующей. Она может использовать самые современные разработки образовательного пространства и в то же время не потерять традиций, накопленных отечественной педагогической школой. В нашем исследовании мы рассмотрели возможности использования чувашских народных традиций физического воспитания в формировании общекультурных и общепрофессиональных компетенций выпускника, готовых решать проблемы современной образовательной среды. Нами проанализированы и обобщены народные традиции, которые широко используются нами в нашей практической деятельности, а также студентами во время учебных практик в общеобразовательных учреждениях и в детских оздоровительных лагерях. Нами установлено, что воспитательное и образовательное воздействие народной физической культуры, особенно ее игровых средств, необычайно разнообразно и велико. Прогрессивные традиции народной физической культуры имеют все основания служить важным средством в реализации требований ФГОС к подготовке педагогов современной системы образования.

Analysis of FSES on areas of training «050400 Psycologic-pedagogical education» and «050100 Pedagogical education» revealed that the proposed model of physical culture in higher professional education system provides integration of physical activity of students with different orientation: training-developmental, general applied, sport, recreational, professionally applied and corrective ones. It can use the most modern designs of educational space and, at the same time not to lose traditions accumulated domestic pedagogical school. In the study we reviewed possibilities of using Chuvash folk traditions of physical education in forming general cultural and general professional competences of graduate students who are ready to solve problems of modern educational environment. We analyzed and summarized folk traditions. We widely use them in our practical activity. Students use them during educational practice in schools and summer camps. We have found that educational impact of folk physical culture, especially its game tools, is unusually large and diverse. Progressive traditions of folk physical culture have every reason to be an important mean in realization FSES requirements toteachers’ preparation in modern educational system.