Целью статьи является актуализация пересмотра некоторых теоретический аспектов в программе театрального образования: реформирование исторических рамок, предпосылок и перспектив развития европейского театрального искусства в целом. Предложенная немецким учёным Х.-Т. Леманом трёхчастная модель формирования театра (преддрама – драма – постдрама) представлена в статье как основной аргумент в пользу необходимого обновления обучающей программы. Рассматривая театр как закономерный циклический процесс трансформации мифа через фазу драматической формы, автор статьи вносит обоснованное дополнение в концепцию Лемана. Анализ соотношения понятий текста и театральности, нарратива и действия в контексте постдраматического театра открывает перспективу расширения привычной теоретической модели русского драматического театра вмещением новой терминологии на основе изучения закономерных тенденций и свойств современного театрального процесса.

The aim of the paper is to actualize a revision of some theoretical aspects in the theatre education programme. That meansto re-form the chronological frames, preconditions and prospective development of European theatre art as a whole. The three-component model of theatre evolution (predrama – drama – postdrama) devised by German researcher H.-T. Lehmann isconsideredas a main argument for the necessary changesof traditional education programme. The paperlooks at theatre as at regular cyclical process of transformation the myth into dramatic formand vice versa, that adds to the Lehmann’s ‘postdramatic’ conception. The analysis of correlation between such notions as ‘text’ and ‘theatricality’, ‘narrative’ and ‘action’ inpostdramatic’scontext discovers a prospect for additional study of tendencies and characteristics of contemporary theatre practice to take new terminology in usual theoretical model of Russian dramatic theatre.