Данная работа посвящена проблеме ценностно-ориентированной оценочной деятельности учителя начальных классов. Автором предложена структурно-функциональная модель, разработанная на основе системного, аксиологического, личностно-деятельностного подходов, а также теории и практики педагогической оценки. Теоретическое исследование данной модели позволило выявить развивающий потенциал и определить структуру оценочной деятельности, компоненты которой объединяет аксиологический смысл. Введена новая трактовка понятия «оценочная деятельность», определяющая ее как целостный, мотивированный процесс управления действиями обучающихся в ценностно-ориентированных оценочных ситуациях, организованных и реализованных учителем с целью развития учебной деятельности на основе формирования к ней ценностного отношения. В работе представлены материалы исследования реализации данной модели в оценочной практике учителей начальных классов, осуществлен анализ его результатов и обоснована эффективность в обеспечении качества образования.

This work is devoted to a problem of a pedagogical assessment, its influence on development of educational activity of pupils of elementary school. The author offered structurally functional model constructed in the context of system, axiological, activity approaches, having taken into account the theory and practice of a pedagogical assessment. Theoretical research of this model allowed to find the developing potential and to define structure of a pedagogical assessment. New interpretation of the concept "assessment" - its definition as motivated process of management of actions of pupils in situations of understanding of sense of education. Materials of research of realization of this model in practice of elementary school teachers are presented in article, and its efficiency in ensuring quality of education is proved.