В статье исследуются возможности супервизии в усилении практической подготовки педагогов в условиях модернизации педагогического образования, направленной на обновление основных профессионально-образовательных программ, предполагающее их приведение в соответствие с профессиональным стандартом педагога. Анализ научной литературы позволил выделить существенные характеристики и предназначение супервизорства, которое заключается в сопровождении профессионального развития специалиста, повышении его компетентности посредством интенсивности взаимодействия участников. Многофункциональный характер супервизии позволяет применять ее в процессе теоретического и практического обучения студентов в вузе и в период постдипломной стажировки. Делается вывод, что систематическое и последовательное развитие супервизорской практики в период подготовки педагога увеличивает его ответственность по отношению к профессиональному стандарту.

The article studies the possibilities of strengthening the supervision of teacher practical training in the conditions of pedagogical education modernization dedicated to update the basic professional educational programs by bringing them into line with the professional teacher standards. An analysis of the scientific literature helped identify the essential characteristics and purpose of supervisorship including the mentoring of specialist professional development enhancing its competence by the intensity of the interaction between the participants. Multifunctional nature of supervision allows to apply it in the process of theoretical and practical training of students at higher education institution and in the frame of the post-graduate internships. It is concluded that a systematic and consistent development of supervision practice within training increases its responsibility towards professional standards.