В статье рассматриваются возможности реализации целостного подхода в процессе обучения историческим дисциплинам. Уточняется потенциал истории как учебной дисциплины в становлении целостной личности студента, состоящий в возможности организации творческой деятельности на историческом материале. Предложена модель проектирования целостного процесса обучения историческим дисциплинам с позиций ее динамических параметров как последовательность взаимосвязанных между собой этапов: диагностического, концептуально-целевого, рефлексивно- оценочного, конструирования средств достижения целей и задач, обоснования совместной деятельности субъектов. Обозначены условия организации обучения истории как целостного педагогического процесса: обеспечение единства целей субъектов образования, создание системы педагогических средств на основе единого содержания, обеспечение внутреннего единства исторического образования.
The article considers the implementation of a holistic approach in the process of teaching historical disciplines. Clarifies the potential of history as an academic discipline in the development of holistic personality of the student, consisting in the possibility of organizing creative activities on the historical material. The proposed design model of a holistic process of learning historical disciplines from the viewpoint of its dynamic parameters as a sequence of interrelated stages: diagnostic, conceptual and target, reflexive evaluation, design means to achieve the goals and objectives, justification of the joint activity of subjects. Identified conditions of the organization of teaching history as a holistic pedagogical process: ensuring unity of purpose entity, the creation of a system of pedagogical tools based on the unified content, the internal cohesion of history education.
1. Данилов М. А. Педагогический процесс, диалектика его движения и отражение в теории. Тезисы докладов I сессии Всесоюзного семинара по методологии педагогики и методике педагогических исследований 27–31 окт. 1969 г.: ротапринт. – М., 1969. – С. 1-13.
2. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс). – М., 1984. – 144 с.
3. Саранов А.М., Грачев К.Ю., Арнаутов В.В. Противоречия как фактор развития инновационной школы: учеб. пособие. – Волгоград: Перемена, 2002. – 215 с.
4. Сергеев. Н.К. Целостный подход в педагогическом исследовании // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: сборник научных и методических трудов. – Волгоград, 2002. – Вып. 5. – Ч. 2. – С. 5–9.
5. Становление личности в пространстве гуманитарного образования: теоретичесий аспект: монография / Л.П. Разбегаева, Д.В. Кириллов, И.В. Крутова, Е.А. Мацефук и др. – М.: АПКиППРО, 2008.