В статье представлены результаты морфофункционального статуса детей в динамике первого года обучения в школе. На фоне оптимального физического развития учащихся отмечено напряжение регуляторных механизмов. По данным корреляционного анализа выявлены количественные и структурные перестройки во взаимосвязях соматических и вегетативных систем организма учащихся, что указывает на повышение функционального напряжения в организме первоклассников к концу учебного года. Более значимые перестройки отмечены в группе мальчиков. Результаты факторного анализа обосновывают обеспечение адаптационных перестроек организма первоклассников морфологическим статусом (ведущий фактор) и функционированием сердечно-сосудистой системы (второй и третий факторы). Выявленный факт напряжения функционального состояния организма первоклассников свидетельствует о необходимости проведения медико-педагогического сопровождения на протяжении всего учебного года.
The article presents the results of morphofunctional status of children in the dynamics of the first year of schooling. It is noted stress regulatory mechanisms against the background of optimal physical development of pupils According to the correlation analysis revealed quantitative and structural changes in the interrelation of somatic and autonomic systems of the body of students, which indicate an increase of functional stress in the body of first-graders by the end of the school year. More significant restructuring observed in the group of boys. The results of the factor analysis justify the maintenance of adaptive rearrangements of organism of first-graders morphological status (leading factor) and the functioning of the cardiovascular system (the second and third factors). Revealed fact of stress in the functional state of the first grade pupils’ body indicates the need for medical and pedagogical support throughout the school year.
1. Айзман Р.И. Методика комплексной оценки учащихся общеобразовательных школ / Айзман Р.И., Айзман Н.И., Лебедев А.В., Рубанович В.П. – Новосибирск, 2008. - 124 с.
2. Анисимова Д.И. Психолого-физиологическая характеристика адаптации первоклассников в школе с дополнительным уроком плавания / Д.И. Анисимова, В.В. Горбунова, М.А. Булычева, О.В. Сивкова // Актуальные проблемы подготовки и сохранения здоровья спортсменов : мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (20 декабря 2013 года). – Челябинск : УралГУФК, 2013. – С. 3-10.
3. Быков Е.В. Онтогенетические аспекты взаимосвязи физического развития, состояния кардиореспираторной системы и стресс-напряжения учащихся школ / Е.В. Быков, А.П. Исаев, В.И. Харитонов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. – № 3. – С. 46–49.
4. Каталевская Л.Г. Особенности лимбико-кортикальных взаимоотношений при экспериментальных стрессах по данным корреляционного анализа : дис. … канд. биол. наук. – Харьков, 1984. – 215 с.
5. Колпаков С.Л. Методология факторного анализа как ведущего элемента системного анализа в эпидемиологии // Информатика и системы управления. - 2008. - № 2 (16). - С. 31-33.
6. Манюхин А.И. Соматофизиологическая характеристика физического развития детей и подростков г. Самары : автореф. дис. … канд. биол. наук. – Челябинск, 2010. – 24 с.
7. Параничева Т.М. Функциональная готовность к школе детей 6–7 лет / Т.М. Параничева, Е.В. Тюрина // Новые исследования. - 2012. – № 1. – С. 135-144.
8. Семенова М.В. Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7–16 лет музыкального и хореографического профилей обучения : дис. ... канд. биол. наук. – Челябинск, 2012. – 174 с.
9. Шиян А.В. Особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы и вегетативного статуса у детей и подростков : автореф. дис. … канд. биол. наук. - Краснодар, 2005. – 22 с.