Проведен анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы, который позволил определить ключевое понятие исследования – «готовность к социально-бытовой ориентации» как действенное (активное) свойство личности, установку на определённое поведение в социуме, мобилизованность сил для выполнения задач актуализации знаний и умений социально-бытового характера для выполнения различных видов деятельности. Наличие данного свойства помогает обучающимся начальных классов включиться в современный социум, решая, таким образом, проблему их социализации. В статье охарактеризована структура готовности к социально-бытовой ориентации, представленная такими компонентами, как личностный, когнитивный и деятельностный. В результате проведенной работы выделены некоторые проблемы готовности к социально-бытовой ориентации обучающихся, а именно: возросшие требования современного общества, предъявляемые к личности современного выпускника начальной школы и недостаточный уровень готовности обучающихся к адаптации к социальным изменениям в обществе, к взаимодействию с окружающим социумом, к противостоянию его негативным влияниям, а также к активному участию в социальной жизни общества и другие. Обсуждение выделенных проблем позволило предложить некоторые пути их решения, например, поиск средств и способов целенаправленного формирования у обучающихся начальных классов устойчивых знаний и умений социально-бытового характера, обеспечивающих вхождение в сложную социальную среду.

The analysis of domestic and foreign psycho-pedagogical literature, which allowed us to determine the key concept of the study "readiness for social and domestic orientation" as an effective (active) property of the person, for the installation of certain behavior in society, ability to mobilize forces for tasks updating the knowledge and skills of social and domestic nature to perform different activities. The availability of this property can help primary school students to engage in modern society, thus solving the problem of socialization. The article described the structure of readiness for social and domestic orientation, provided such components as a personal, cognitive and activity. As a result of the work highlighted some of the problems of readiness for social and domestic orientation of students, namely the increased requirements of modern society to the individual requirements of modern primary school graduate and an insufficient level of preparedness of students to adapt to social changes in the society, to interact with the surrounding society, to opposition to its negative impact, as well as active participation in social life and others. Discussion of selected issues helped suggest some ways to address them, for example, find ways and means of purposeful formation of primary school students´ knowledge and skills of sustainable social character, providing entry into the complex social environment.