В статье обоснованы возможности деятельностного подхода, значимые для профессиональной подготовки студента: вариативность организации содержания деятельности студента в вузе; многообразие сфер включения в разнообразные виды деятельности; усиление связи образовательного процесса с практикой; открытость содержания образования. Раскрыт педагогический аспект уточнения концептуальных положений деятельностного подхода, выражающийся в определении векторной направленности педагогических средств, технологий, условий образовательного процесса вуза на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности студента (образовательной, социальной, досуговой, практической), обеспечивающей перевод студента в позицию субъекта, инициирующей его активное отношение к окружающей действительности, определяющей оптимальное освоение и интериоризацию норм, свойственных будущей профессиональной среде.

In article possibilities of activity approach, significant for vocational training of the student are proved: variability of the organization of the content of activity of the student in higher education institution; variety of spheres of inclusion in various kinds of activity; strengthening of communication of educational process with practice; openness of the content of education. The pedagogical aspect of specification of conceptual provisions of activity approach which is expressed in definition of a vector orientation of pedagogical means, technologies, conditions of educational process of higher education institution on the organization of the intensive, constantly becoming complicated activity of the student (educational, social, leisure, practical) providing transfer of the student to a position of the subject initiating its active attitude towards surrounding reality, defining optimum development and an interiorization of the norms peculiar to future professional environment is opened.