В статье проведен анализ теоретических аспектов развития профессиональной мобильности личности. Показана значимость профессиональной мобильности личности в современных условиях социально-экономических и общественных преобразований. Меняющаяся ситуация на рынке труда предъявляет особые требования к качеству образовательной, профессиональной и квалификационной подготовки специалистов, в том числе магистрантов. Определены противоречия, вызывающие актуальность исследования. Показано, что неоднозначность понятия «профессиональная мобильность» свидетельствует о его сложной структуре и динамичности, что также актуализирует необходимость изучения данной категории применительно к профессиональной деятельности магистрантов. Проведенное исследование позволяет авторам определить, что профессиональная мобильность магистрантов – это способность к непрерывному совершенствованию профессиональной образованности, позволяющей обучаемым саморазвиваться в течение всей жизни. Данная способность складывается из таких компонентов, как стремление к самопознанию, самоопределению и самореализации, т.е. наличия индивидуальной мотивированности, личностной избирательной целенаправленности к определенному виду деятельности и возможности самообразования, которая обеспечивается необходимым минимумом фундаментальных знаний и навыками творческой деятельности (интеллектуальной, профессиональной, др.). Сделан акцент на профессионально важных качествах магистранта – педагога, позволяющих ему развивать и проявлять профессиональную мобильность. Раскрыты особенности организации социально-воспитательного процесса, обеспечивающие формирование профессиональной мобильности при подготовке магистрантов. Предложены уровни и критерии сформированности профессиональной мобильности магистрантов. Раскрыты педагогические условия развития профессиональной мобильности магистрантов.

In article the analysis of theoretical aspects of development of professional mobility of the personality is carried out. The importance of professional mobility of the personality in modern conditions of social and economic and public transformations is shown. The changing situation in labor market imposes special requirements to quality of educational, professional and qualification training of specialists, including undergraduates. The contradictions causing relevance of research are defined. It is shown that ambiguity of the concept "professional mobility" testifies to its difficult structure and dynamism that also staticizes need of studying of this category in relation to professional activity of undergraduates. The conducted research allows authors to define that professional mobility of undergraduates is an ability to continuous improvement of the professional education allowing trainees to samorazvivatsya during all life. This ability consists of such components as aspiration to self-knowledge, self-determination and self-realization, i.e. existence of individual motivation, personal selective focus to a certain kind of activity and possibility of self-education which is provided with a necessary minimum of fundamental knowledge and skills of creative activity (intellectual, professional, other).The emphasis is placed on professionally important qualities of the undergraduate – the teacher, allowing it to develop and show professional mobility. The features of the organization of social and educational process providing formation of professional mobility when training undergraduates are opened. Levels and criteria of formation of professional mobility of undergraduates are offered. Pedagogical conditions of development of professional mobility of undergraduates are opened.