На основе системного анализа предложена концептуальная модель техногенной образовательной среды современного вуза. Дидактическая и программная инженерии рассматриваются как основные методологические подходы, которые позволяют реализовать концептуальную модель до программного обеспечения пользовательского уровня. Выявлено, что формирование техногенной образовательной среды - это развивающийся по спирали процесс, в котором можно выделить следующие макрооперации: формализация; конструирование информационных систем, технологий обучения, контроля качества, делопроизводства; исполнение конструктов и представление их в виде программных продуктов. Построенная на базе концепта, техногенная образовательная среда вуза обладает большой гибкостью, т.е. адаптируется ко всем изменениям и находится в постоянном развитии, а также обладает определенными функциональными свойствами (масштабируемость, автоматическое обновление, управляемый доступ и др.).
On the basis of a systematic analysis of the conceptual model of the educational environment of modern technogenic educational environment of modern university. Didactic and program engineering are regarded as the main methodological approaches that allow you to implement a conceptual model to a user-level software. It was found that the formation of technogenic educational environment is developing in a spiral process in which macro operations are the following: the formalization; design of information systems, technology, training, quality control, record keeping; execution constructs and present them in the form of software. Built on the concept basis, a technological educational environment of the university has great flexibility, i.e. adapted to all the changes and is in constant development and has certain functional properties (scalability, automatic updates, controlled access, etc.).
1. Крылов Д.А. Формирование проектной культуры будущего педагога в образовательном пространстве вуза: структурно-функциональная модель // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1. - URL: www.science-education.ru/121-18230 (дата обращения: 23.08.2015).
2. Крылов Д.А. Образование и наука в современном мире. – М. : Школьная пресса, 2011. – 384 с.
3. Нуриев Н.К. Дидактическая инженерия: логистика профессионального развития на основе обучения / Н.К. Нуриев, С.Д. Старыгина, Д.А. Ахметшин // Образовательные технологии и общество. – 2015. – V. 18. – N 2. – С. 576-589.
4. Нуриев Н.К. Дидактическая инженерия: проектирование техногенной образовательной среды быстрого развития / Н.К. Нуриев, С.Д. Старыгина, А.Н. Нуриев, О.Н. Зайцева // Материалы VII Международной научно-практической конференции «Электронная Казань 2015» (ИКТ в образовании: технологические, методические и организационные аспекты их использования). – Казань : Юниверсум, 2015. — C. 429–435.
5. Нуриев Н.К. Организация техногенной образовательной среды на базе технологии wi-fi: управление учебной деятельностью и информационными потоками различных форматов / Н.К. Нуриев, Д.А. Ахметшин, С.Д. Старыгина // Образовательные технологии и общество. – 2014. – Т. 17. – № 4. - С. 625–635.
6. Нуриев Н.К. Программная инженерия: проблемы обучения / Н.К. Нуриев, JI.H. Абуталипова, Р.Х. Фатыхов // Тр. XI Всерос. науч.-метод. конф. «Телематика 2004». – СПб., 2004. – Т. I. - С. 110-112.
7. Нуриев Н.К. Проектирование дидактических систем нового поколения с использованием облачных технологий / Н.К. Нуриев, С.Д. Старыгина, Г.М. Ильмушкин, Н.К. Шайдуллина // Образовательные технологии и общество. – 2013. – V. 16. – N 4. – С. 412-429.
8. Соммервилл И. Инженерия программного обеспечения / пер. с англ. — М. : Вильяме, 2002. – 624 с.
9. Старыгина С.Д. Дидактическая инженерия как метрико-ориентированная методология инженерного образования / С.Д. Старыгина, Н.К. Нуриев // Образовательные технологии и общество. – 2014 – V. 17. – N 3. – С. 569–582.
10. Чошанов М.А. Дидактическая инженерия: дидактика эпохи информатизации // Директор школы. – 2008. – № 5. – С. 53.