В статье раскрывается роль математических задач с региональным содержанием для формирования универсальных учебных действий в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов. Универсальные учебные действия являются психологической составляющей современного образования. Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия носят метапредметный характер и обеспечивают преемственность всех ступеней образования. Использование математических задач с региональным содержанием для формирования универсальных учебных действий позволяет учащимся понимать учебную задачу (отработка формулы или составление уравнения), организовать учебный труд (для прочтения сопутствующей информации к задаче, для отбора содержания к решению задачи), проявлять самостоятельность (при составлении задачи по имеющейся региональной информации), составлять и реализовывать план учебной работы, то есть формируют готовность учащихся самостоятельно учиться, решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи и в конечном результате определяют эффективность образовательного процесса.
The role of mathematical tasks with the regional contents for formation of the universal educational actions in the course of training in mathematics of pupils of 5-6 classes reveals in the article. The universal educational actions are a psychological component of the modern education. Personal, regulatory, cognitive, communicative universal educational actions have metaobject character and provide continuity of all steps of education. Use of mathematical tasks with the regional contents for formation of the universal educational actions allows pupils to understand an educational task (learning of a formula or drawing up the equation), to organize educational work (for reading of the accompanying information to a task, for selectio n of the contents to the solution of a task), to show independence (by drawing up a task of the available regional information), to make and realize the plan of study, that is form readiness of pupils self-contained to study, solve the major biotic and professional problems and in the end result define effectiveness of educational process.
1. Корощенко Н.А. Математика в истории Тобольской деревни. Сборник задач. Тобольск: Изд. ТГПИ имени Д.И. Менделеева, 1997. - 65с.
2. Корощенко Н.А. Формирование региональной этнокультуры посредством решения математических задач. Межкультурные коммуникации в сфере международного и регионального туризма в историческом городе. Материалы II международной научно-практической конференции 21-22 апреля. Тобольск, 2006-205с.
3. Корощенко Н.А., Кушнир Т.И. Отбор содержания обучения математике: региональная этнография как мотивирующий фактор формирования личности (путешествие по Тобольской губернии на уроках математики по материалам исследователя севера А.А. Дунина-Горкавича) // Современные проблемы науки и образования» - №2, 2015. – с. 103.
4. Корощенко Н.А., Кушнир Т.И., Шебанова Л.П., Яркова Г.А., Демисенова С.В. Формирование экономической культуры в процессе обучения математике в школе и ВУЗе // Фундаментальные исследования. – 2015. – 2-13. – С. 2956-2960.
5. Корощенко Н.А., Кушнир Т.И., Шебанова Л.П., Яркова Г.А. Формирование экологической культуры на уроках математики в школе // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1. – С. 593.