В статье рассматривается проблема гармонизации педагогики мероприятий, формирующей необходимый социальный опыт будущих учителей, и событийной педагогики, призванной обеспечивать гуманизацию профессионального образования. Доказано, что последняя способна решать вопросы формирования креативности личности. Представлено сущностное описание данного процесса. Установлено, что студенческий период оптимален для поисков собственного смысла и ценностного выбора. Приводится описание опыта организации студенческого учебного театра на английском языке для будущих учителей иностранного языка. Доказано, что событийность учебного театра исходит из его основы, где ведущим концептуальным основанием театрального искусства является культура как отражение хронотропа. На примере анализа спектаклей учебного студенческого театра на английском языке театра показано, как обязательность и событийность в такого рода театре могут быть гармонизированы. При этом приоритет отдан событийности. Обозначена главная проблема деятельности учебного театра, существующего в поле событийности – невозможность анализа, самооценки и оценки в строгих научных категориях.

The problem of harmonization of pedagogical activities forming the necessary social experience of future teachers and the event pedagogy designed to ensure the humanization of high education. It is proved that the latter is able to address the issues of creative personality’s formation. The essential description of the process is presented. It was found that the period of learning is the optimal one of the student to search the meaning and value of their own choice. The description of the experience of the organization of educational student English theatre for future foreign language teachers is given. It is proved that eventfulness of educational theatre comes from its base where the leading conceptual basis of theatrical art is a reflection of the culture as chronotrope. An analysis of student academic performances in the theater anglyiskom language theater shows how binding and event in this kind of theater can be harmonized is presented. The priority is given to eventfulness. The main problem of educational theatre activities existing in the eventfulness - the inability to analyze, self-assessment and evaluation of rigorous scientific categories is designated.