В статье предлагается не изучавшийся ранее специально метод формирования у студентов эстетического отношения к действительности, заключающийся в использовании выразительных художественно-педагогических средств декоративно-прикладного искусства при включении работы с берестой в образовательный процесс. Благодаря природным особенностям материала, состоящим в обязательном присутствии в его структуре чечевичек, наростов, неровностей, и, как следствие, уникальности каждого кусочка бересты, процесс творческого преображения заготовки в художественное изделие превращается в «сотворчество» созидающей личности и природы. При проектировании и изготовлении художественных изделий студенту необходимо учитывать особенности материала, гармонично вписывать его в облик будущего изделия. Этот процесс способствует развитию воображения, художественно-творческого потенциала личности, что в свою очередь приводит к становлению и формированию эстетической картины мира.

Method of forming of aesthetic attitude to reality is observed in the article. The method hasn’t been studied yet. It consists of usage of empathic artistic pedagogical means along with including birchbark working in pedagogical process. Due to material natural features, such as lenticels, knots and inequalities in its structure, every piece of birchbark is unique. So the process of work piece transformation to art object becomes “co-creation” of artist and nature. The necessity to consider material features, to include them into future product appearance induces imagination development and artistic creative potential growth. This in its turn leads to aesthetic worldview establishing and forming.