В статье раскрывается содержание педагогического эксперимента по оценке эффективности реализации образовательной программы подготовки магистров юриспруденции на основе организационно-педагогических условий мобильного обучения. Указаны этапы и содержание экспериментальной работы. Описаны условия и процедура формирования выборки – контрольной и экспериментальной групп студентов, принявших участие в педагогическом эксперименте. Студенты – участники педагогического эксперимента, обучаются по образовательной программе высшего образования 40.04.01 (030900.68) «Юриспруденция». В качестве средств оценки эффективности реализации образовательной программы подготовки магистров использовались различные фонды оценочных средств, разработанные для проведения педагогического эксперимента. При проведении педагогического эксперимента в качестве средств аттестации студентов по дисциплинам применялось тестирование. Данные, полученные по результатам аттестационных мероприятий, были подвергнуты обработке и проанализированы. При проведении анализа уровня учебных достижений студентов по дисциплинам обработка данных осуществлялась с использованием t-критерия Стьюдента.
The article reveals the pedagogical experiment for evaluating the effectiveness of an educational program Master of jurisprudence based on organizational and pedagogical conditions of mobile learning. Said step and the content of the experimental work. The conditions and the procedure for sampling - the control and experimental groups of students who participated in the pedagogical experiment. Students - participants of pedagogical experiment, studying the educational program of higher education 40.04.01 (030900.68) Law. As a means of evaluating the effectiveness of the implementation of the educational program of preparation of masters used various funds assessment tools designed for pedagogical experiment. During the pedagogical experiment as a means of assessment of students in the disciplines of applied testing. The data obtained from the results of evaluation of activities were processed and analyzed. When analyzing the level of educational achievements of students in disciplines, data processing was carried out using the Student t-test.
1. Аванесов В.С. Применение статистических методов и ЭВМ в педагогических исследованиях // Введение в научное исследование по педагогике : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В.И. Журавлева. – М. : Просвещение, 1988. – С. 139-154.
2. Аванесов В.С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. – М. : Высшая школа, 1995. – 56 с.
3. Бондаренко Н.Г. Организационно-педагогические условия мобильного обучения : монография / А.А. Володин, Н.Г. Бондаренко. – Подольск : АНО ВПО МОГИ, 2014. – 102 с.
4. Васильев В.И. Основы культуры адаптивного тестирования / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. – М. : Икар, 2003. – 584 с.
5. Мобильное мышление [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mobithinking.com/mobile-marketing-tools/latest-mobile-stats/a (дата обращения: 05.02.2014).
6. Мобильное обучение для качественного образования и социальной интеграции [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://iite.unesco.org/files/policy_briefs/pdf/en/mobile_learning.pdf (дата обращения: 15.04.2014).
7. Челышкова М.Б. Методические рекомендации по разработке тестов для комплексной подготовленности студентов в вузе / М.Б. Челышкова, Б.А. Савельев. – М. : Высшая школа, 1995. – 41 с.
8. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учебное пособие. – М. : Логос, 2002. – 432 с.