Проведен анализ проблемы становления и развития сетевого взаимодействия образовательных организаций различных уровней образования в условиях модернизации педагогического образования в Российской Федерации. Показан опыт апробации новых модулей ОПОП профессиональной (педагогической) магистратуры по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» (Учитель-дефектолог), разработанных учеными Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Данный опыт получен преподавателями кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева. В результате проведенной опытно-экспериментальной работы выделены некоторые проблемы сетевого взаимодействия, а именно: недостаточная готовность представителей педагогического сообщества (руководителей, преподавателей, педагогов, обучающихся и др.) к реализации сетевого взаимодействия; недостаточная теоретическая и методическая подготовка субъектов образования к реализации основных профессиональных образовательных программ в форме сетевого взаимодействия и др. Обсуждение выделенных проблем позволило предложить некоторые варианты их решения (например, определение и поддержка лидеров образования, понимающих необходимость структурных изменений сферы образования и способных эффективно участвовать в информационной научно-методической работе по реализации основных идей, подходов, направлений модернизации педагогического образования с целью формирования готовности руководителей, преподавателей, учителей к реализации сетевого взаимодействия; организация обсуждения значимых вопросов проектирования, создания и реализации сетевого взаимодействия образовательных организаций на всех уровнях системы образования с публикациями и учетом мнений профессионального сообщества по обсуждаемым вопросам и др.).
The analysis of the problem of formation and development of network interaction of educational institutions of different levels of education in the conditions of modernization of pedagogical education in the Russian Federation. The experience of testing new modules opop professional (teaching), master in training «Special (defectological) education (Teacher-defectologist), developed by scientists at the Russian state pedagogical University named after A. I. Herzen». The experience obtained by the Department of special education and medical bases of speech Mordovian state pedagogical Institute named after M. E. evseveva. As a result of experimental work highlighted some of the problems of network communication, namely: the lack of willingness of the representatives of the pedagogical community (managers, trainers, teachers, students, etc.) to implement networking; lack of theoretical and methodological preparation of the subjects of education to implement the basic professional educational programs in the form of networking and others. The discussion highlighted issues allowed us to propose some solutions, for example, to identify and support leaders education, understanding the need for structural changes in the sphere of education and is able to participate effectively in information science and methodology for the implementation of the basic ideas, approaches, directions of modernization of pedagogical education for the purpose of formation of readiness of principals, teachers, teachers for implementation of network interaction; discussion of significant issues of design, creation and implementation of network interaction of educational institutions at all levels of the education system with publications and the views of the professional community are discussing questions and others.
1. Марголис А.А. Проблемы и перспективы развития педагогического образования в РФ / А. А. Марголис // Психологическая наука и образование. – 2014. – Т. 19. – № 3. – C. 41–57.
2. Соломин В.П. Сетевое взаимодействие вузов как фактор повышения качества полевых и научно-исследовательских практик / В.П. Соломин, Д.А. Гдалин, А.М. Калугина // Вестник Герценовского университета. – 2010. – № 7. – С. 14–19.
3. Рябова Н.В. Моделирование профессиональной деятельности педагога с высшим образованием / Н. В. Рябова // Гуманитарные науки и образование. – 2012. – № 3 (11). – С. 5459.
4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://innovation.gov.ru/sites/default/files/ documents/2014/17702/ 3466.pdf.
5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edugid.ru/zakon-ob-obrazovanii-v-rf.
6. Шукшина Т.И. Практико-ориентированная подготовка магистров в условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций / Т.И. Шукшина, И.Б. Буянова, С.Н. Горшенина // Гуманитарные науки и образование. – 2015. – № 2 (22). – С. 7985.