Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-21255 ЗАРУБЕЖНЫЕ ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Шакирова А.А. Shakirova A.A. angel_alia@mail.ru ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Kazan Federal University 13 04 2015 4 246 246 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=21255

В предлагаемой статье рассматриваются основные подходы в обучении иностранному языку, которые принято считать традиционно гуманистическими: грамматико-переводной, аудиолингвистический, прямой метод де Саузе, метод общефизической реакции, естественный подход, суггестопедия, коммуникативный подход. Автор акцентирует внимание, что гуманистические принципы в полной мере реализуются в изучаемых подходах. В статье раскрываются значимость использования данных подходов, их влияние на процесс обучения в целом и на студентов в частности. Актуализация исследуемой проблемы связана с гуманизацией процесса обучения. В статье анализируются семь подходов в обучении языку. Автор проводит сравнительную характеристику рассмотренных подходов в рамках трех гуманистических аспектов: неравного потенциала человека, свободы, самооценки. Из сравнительного анализа следует вывод, что классифицированные подходы в обучении иностранному реализуют гуманистические принципы.

The article discusses the main approaches in foreign language teaching, which are considered to be traditionally humanistic: grammar – translation, audiolingualism, direct method of de Sauze, total physical response, natural approach, suggestopedia, and communicative approach. The author focuses his attention on the humanistic principles that are fully realized in the studied approaches. The article reveals the importance of the use of these approaches, their influence on learning process in general, and on students, in particular. Actualization of the investigated problem is related to the humanization of learning process. The article analyses seven approaches in language learning. The author provides the comparative characteristic of the considered approaches within the humanistic aspects: unequal human potential, freedom and dignity. Regarding the comparative analysis, it is concluded that classificated approaches in foreign language learning implement the humanistic principles.

 коммуникативный подход суггестопедия естественный подход подход общефизической реакции прямой метод де Саузе аудиолингвистический подход грамматико-переводной подход самооценка неравный человеческий потенциал подход к обучению иностранному языку гуманизация обучения communicative approach suggestopedia natural approach total physical response direct method of de Sauze audiolingualism grammar – translated approach dignity unequal human potential approach in foreign language learning humanization of learning process

1. Валеева Р.А., Шакирова А.А. Гуманизация обучения иностранному языку: зарубежный опыт // Образование и саморазвитие. – 2014. — №2 (40). – С. 72–75.

2. Коменский Я.А., Локк Д. Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, Джуринский А.Н. – М.: Педагогика, 1989. – 416 с.

3. Allwright D. ‘Language learning through communication practice’ in Brumfit and Johnson (eds.), 1979, 231 p.

4. Bloomfield L. Language. – New York: Holt, 1933, 168 p.

5. Diller K.C. The Language teaching controversy. – Rowley, Mass.: Newbury House, 1978, 197 p.

6. Stewick E.W. Humanism in language teaching. – Oxford University Press, 1990, 162 p.

7. Terrell T. The natural approach to language teaching: an update. – Modern language journal 66/2, 1982, 93 p.

8. Widdowson H.G. Learning purpose and language use. London: Oxford University Press, 1983, 145 p.