Проанализированы особенности конструирования развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации. Сформулировано определение «здоровьеориентированная развивающая предметно-пространственная среда». Соотнесены особенности требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и конструирования среды при использовании примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». Приведена модель внутригрупповой образовательной среды и общих центров развития, поддерживающих качественную реализацию образовательной программы дошкольного образования в условиях ее реформирования. Рассмотрены некоторые аспекты здоровьесбережения применительно к конструированию развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации. Проанализированы проблемы конструирования здоровьеориентированной развивающей предметно-пространственной среды, которая содержит незначительное количество элементов, поддерживающих в дошкольниках спонтанное проявление умений и составляющих ключевую компетенцию «быть здоровым». Обобщены подходы к преодолению затруднений процесса реализации здоровьеориентированного образования через использование сенсорной комнаты в дошкольной образовательной организации.
The article gives a definition of the «health-oriented developing subject-spatial environment». The article defines the specific requirements of the federal state educational standard of preschool education (item 3.3) and the construction of an environment using basic educational program of preschool education "Childhood". The two aspects of the designing health-oriented developing subject-spatial environment of preschool educational organizations are analyzed: the content of educational interaction (the second section of the program), the organization (the third section of the program, the terms of its implementation). The variety of aspects of developing subject-spatial environment as a structure subject centers in each group and additional resources of pre-school educational institution - museum, sensory room, swimming pool, library, speech therapy and psychological centers fully described in the article. The possibilities of using a sensory room for the implementation of health-oriented educational technologies are considered in the article. The health-oriented developing subject-spatial environment in preschool educational institution is implemented the same as the educational interaction of teacher and preschool child, fixed by the designing of educational and technological map of the day script. Availability of developing subject-spatial environment in preschool educational institution as a set of scientific and teaching materials, which are associated with an exemplary basic general education program of preschool education, which was chosen as a basis for teaching staff is proved in the article. The approximate content of health-oriented developing subject-spatial environment of literature, methodical recommendations, albums, calendar and thematic development plan, holidays, entertainment, etc. is presented in the article. The health-oriented developing subject-spatial environment in preschool educational organizations for maximum realization of the educational potential space of Organization, the Group and the territory (region) for the development of preschool children in accordance with the characteristics of each age, protection and promotion of their health, taking into account the characteristics and correction the shortcomings of their development.
1. Абаскалова Н. П., Зверкова А. Ю. Системный подход к освоению ключевой компетенции «быть здоровым» в условиях непрерывного образования // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – № 5. – С. 182–187.
2. Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. и др. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – СПб.: ООО Изд-во «Детство-Пресс», 2014. – 352 с. ISBN 978-5-906750-33-4.
3. Зверкова А. Ю. Здоровьесберегающая деятельность воспитателя в соответствии с профессиональным стандартом // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы VI международной научно-практической конференции (Челябинск, 23 февраля 2015 г.). – Челябинск: Сити-Принт, 2015. – С. 32-42.
4. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика [Текст] : учеб.пособие / [Э.М. Казин, Н.Э. Касаткина, Е.Л. Руднева и др.]. – 3-е изд., перераб. – М.: Изд-во «Омега-Л», 2013. – 443 с. : ил., табл. – (Университетский учебник).
5. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – [Электронный ресурс] Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_13/m1155.html (дата обращения 21.10.2013).
6. Френе С. Избранные педагогические сочинения: пер. с франц. / сост., общ. ред. и вступ. ст. Б. Л. Вульфсона. – М.: Прогресс, 1990. – 304 с.