В связи с установкой и требованиями современной российской школы видеть ученика субъектом учебной деятельности, активным участником образовательного процесса, актуальность проблемы повышения качества литературного образования школьников несомненно возрастает. Острота этой актуальности особенно очевидна в условиях национальной школы при изучении русской литературы нерусскими учащимися. Предметом нашего исследования стал поиск причин низкого уровня литературного образования нерусских учащихся-подростков с целью выбора наиболее эффективных методов и приемов изучения русской литературы с учетом выявленных психологических и специфических трудностей. Раскрывается связь процесса развития устной и письменной русской речи у нерусских учащихся с развитием у них культуры чтения. Только знание русского языка, постоянное обогащение русского словарного запаса школьников путем специфической словарно-фразеологической работы, предварительного и сопутствующего чтению комментариев можно создать на уроке активную речевую деятельность учащихся на русском языке, что, безусловно, будет в значительной степени способствовать снятию языковых барьеров и повышению личностной творческой активности каждого ученика в образовательном процессе. Даны конкретные методические рекомендации учителю русской литературы в национальной школе с учетом выявленных трудностей.

In connection with the installation and the requirements of the modern Russian school the student to see the subject of training activities, an active participant in the educational process relevance of the problem to improve the quality of literary education students certainly increased. The severity of this relevance is particularly evident in terms of the national school in the study of non-Russian students of Russian literature. The subject of our study was to find the reasons for the low level of non-Russian literary education of pupils-teenagers in order to select the most effective methods and techniques for the study of Russian literature, taking into account the psychological and identified specific difficulties. Link opens development of oral and written Russian speech in the non-Russian students to develop their reading culture. Only the knowledge of the Russian language, Russian permanent enrichment of vocabulary students by specific verbal phraseological-operation, prior and concomitant reading the comments, you can create an active voice in the classroom activity of students in Russian, which certainly will contribute greatly to the removal of language barriers and increasing personal creative the activity of each student in the educational process. Specific guidelines are given to the teacher of Russian literature at national school with the identified problems.