В данной статье с учетом проведенного теоретико-методологического анализа научной литературы рассматривается проблема международного образования и личности педагога школы международного типа. Представлены типы образования в проявлении глобализационных процессов: транснациональное образование и международное образование. Показана актуальность изучения имиджа педагога-фасилитатора как ключевой фигуры образовательного процесса школ международного типа. Показан подход российских психологов на проблему имиджа личности и сравнительный анализ профилей личности педагогов разных типов школ. Определена комплексная технология оптимизации процесса развития профессионально и личностно важных качеств педагога международной школы; предполагает наличие определенных противоречий в личности, запускающих процесс метаморфоз, изменений и развития личности, характерных для педагога-фасилитатора. Организованное психолого-акмеологическое сопровождение деятельности педагогов школ международного типа представляет собой целостный и непрерывный процесс изучения, анализа и развития их личностных профессионально важных качеств.
In this article taking into account the carried-out teoretiko-methodological analysis of scientific literature the problem of the international education and the identity of the teacher of school of the international type is considered. Education types in manifestation of globalization processes are presented: transnational education and international education. Relevance of studying of image of the teacher-fasilitatora as key figure of educational process of schools of the international type is shown. Approach of the Russian psychologists on a problem of image of the personality and the comparative analysis of profiles of the identity of teachers of different types of schools is shown. The complex technology of optimization of development professionally and personally important qualities of the teacher of the international school is defined; assumes existence of the certain contradictions in the personality starting process of metamorphoses, changes and development of the personality characteristic for the teacher-fasilitatora. Organized psikhologo-akmeologichesky maintenance of activity of teachers of schools of the international type represents complete and continuous process of studying, the analysis and development of their personal professionally important qualities.
1. Бодалев А.А. Социально-перцептивная компетентность профессионала как один из факторов эффективности его работы // Развитие социально-перцептивной компетентности личности: материалы научной сессии, посвященной 75-летию академика А.А. Бодалева (Москва, сентябрь 1998 г.). – М.: Луч, 1998. – С. 9-11.
2. Кулибаева Д.Н. Методологические основы управления образовательной системой школ международного типа. – Алматы, 2006. – С.7-9.
3. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (Психологические проблемы). – М.: Дело, 2004. – С.35-38.
4. Пазекова Г.Е. Профессионализм педагога и гармонизация личности. – Ульяновск: Мастер-студия, 2012. – С.90-93.
5. Психология изучения личности: учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. – С.128-131.
6. Степанов С. Ю., Похмелкина Г. Ф. Проблемы рефлексивно-творческой педагогики // Развитие творческой личности в условиях непрерывного образования. Т. 3. – Казань, 2010. – С.67-70.
7. Braaten L.J. The Effects of Person-Centered Group Therapy // Person-Centered Review. Vol. 4, no. 2, May 1989. 183-209.