Психологическая адаптация детей-мигрантов к школе начинается с социокультурной и этнокультурной адаптации. Поступление детей-мигрантов в школу является наиболее сложным и переломным периодом, по сравнению с другими первоклассниками. Большинство детей-мигрантов не всегда хорошо владеют русским языком, в связи с этим не понимают речь учителя и одноклассников, что усложняет процесс обучения и взаимодействия с одноклассниками. По оценкам родителей детей-мигрантов и учителей уровень готовности к школе – низкий, при этом уровень социально-личностного развития – средний, это говорит том, что процесс адаптации может быть облегчен путем специально созданных условий социального взаимодействия.

Psychological adaptation of migrant children in school begins with the socio-cultural and ethno-cultural adaptation. The most difficult and crucial period for migrant children is entering school, than other first-graders. Most migrant children do not always know the Russian language well, as a result, they do not understand the teacher and classmates, that complicates the process of learning and interaction with classmates. According to the parents of migrant children and teachers the level of school readiness is low, and the level of social and personal development is average, it means that the process of adaptation can be facilitated by a specially created conditions for social interaction.