Проведен анализ проблемы интеграции педагогической и отраслевой составляющих подготовки педагогов профессионального обучения. Определены принципы проектирования интегративного содержания дисциплин: отбор содержания специальных дисциплин в соответствии с содержанием и функциями профессионально-педагогической деятельности; освоение содержания дисциплин отраслевого цикла как предметного компонента должно осуществляться посредством содержания психолого-педагогической подготовки как методологического компонента; возможность применения специальных (сельскохозяйственных) компетенций в реальной педагогической практике; обязательное обеспечение связи теории и практики обеих составляющих (педагогической и сельскохозяйственной). Разработаны пути и средства осуществления интеграции педагогической и отраслевой составляющих на примере подготовки педагогов профессионального обучения в области сельского хозяйства (зоотехния) в соответствии с этапами: подготовительный, репродуктивный, продуктивный, творческий.

The analysis of the problems of integration and educational components industry training teachers of vocational training. Defined design principles of integrative disciplines content: the selection of the content of special disciplines, in accordance with the content and functions of professional and educational activities; Contents of branch development cycle as the substantive component must be carried out by the content of psychological and pedagogical training as a methodological component; the possibility of using special (agricultural) competencies in a real teaching practice; Obligatory liaison theory and practice both components (educational and agricultural). Develop ways and means of implementing the integration of teaching and the example of the sectoral components of the preparation of teachers of vocational training in agriculture (animal husbandry), in accordance with the stages: preparatory, reproductive, productive and creative.