Статья посвящена описанию дидактических приемов технологии риторизации для организации урока. Предложено еще одно доказательство, позволяющее считать риторизацию технологией. Дериват риторизация образован суффиксальным способом. Суффиксы вносят в значение слова технологический признак – процесс. Таким образом, технология риторизации – это процесс внедрения риторических приемов в урок, в методику преподавания, в организацию учебного процесса. Риторические приемы носят конструктивный и творческий характер, применимы на любом уроке в школе, позволяют решать образовательные, воспитательные и развивающие цели урока. Способствуя развитию речи учащихся, технология позволяет работать не только с учебно-научным стилем в высказываниях учащихся, но и создавать тексты в художественном и публицистическом стилях. Рассмотрен урок с точки зрения учебно-речевой ситуации. Важным образовательным потенциалом речевой ситуации являются внутренние обстоятельства: цель и мотив. Благодаря внутренним обстоятельствам учебно-речевой ситуации происходит присвоение учащимися предметных знаний, развитие индивидуальных способностей личности, тренируются память и мышление. Описаны риторические приемы – «сквозные элементы уроков», которые позволяют считать урок риторизированным. К таким приемам относятся риторическая задача, риторическая игра, риторический анализ текста, работа с речевой моделью и др. Дидактические приемы технологии формируют и развивают коммуникативные компетенции учащихся.

The article concerns the description of didactical ways of technology of rehorisation for the organization of lesson. One more argument is suggested to consider rehorisation as a technology. Derivate rehorisation is formed with the help of suffixes. Suffixes bring to the meaning of the word a technological sign, namely the process. So, the technology of rehorisation is the process of inculcation of rehorical ways to the lesson, the methods of teaching, the organization of sludying. Rehorical ways are constructive and creative, they are useful at any lesson at school and help to solve educational, upbringingal and developing aims of the lesson. Promoting the development of pupils’ speech, the technology gives the opportunity to whorl not only with educational – scientific style in pupils’ speaking, but to create texts in artistic and publical styles. The lesson is analyzed in the article from the point of vein of educational speaking situation. The important educational potential of speaking situation are internal circumstances, they are the aim and the motivation. Thanks to internal circumstances of educational – speaking situation, goes the process of getting of subjects’ knowledge, developing of individual abilities of a person, training of memory and thinking. The rehorical ways are described in the article as «through whole lesson elements» of the lessons, which let consider the lesson as rehorised. Rehorical task, rehorical game, rehorical analyses of the texts, working with speech models and others relate to such way . Didactical ways of technology form and develop the communicative competition of pupils.