Статья посвящена проблеме формирования профессионального мышления у будущего учителя музыки. Рассматриваются концептуальные подходы к трактовке мышления учителя как профессиональной компетентности в системе высшего педагогического образования. Дана сущностная характеристика профессионального мышления учителя музыки, обусловленная спецификой деятельности учителя в школе. Выявлена его структура, включающая художественный и педагогический компоненты, а также два уровня – ситуативный и стратегический. Определены проблемы, затрудняющие процесс формирования профессионального мышления в ходе обучения и воспитания будущего учителя. С точки зрения функционирования профессионального мышления представлены обобщенные результаты изучения деятельности ведущих учителей музыки Чувашской Республики, подтверждающие интегративную природу явления.

The article is dedicated to the problem of forming professional thinking of a future music teacher. Also, it gives an overview of conceptual approaches to treating a teacher’s thinking as a professional competence in the system of higher pedagogical education. We give essential characteristics of a music teacher’s professional thinking that is determined by teacher’s work at school. In the article we educe its structure that includes artistic and pedagogic components and consists of two levels – situational and strategic. We also define the problems that complicate the process of forming professional thinking during training and developing of a future teacher. From the point of view of professional thinking functioning, we present generalized results of observing work of the leading music teachers in Chuvash Republic that confirm the integrational nature of the studied phenomenon.